淺談初中語文家庭作業的布置

米永豐

【摘 要】“課外作業”是學生語文成績提高的重要因素，語文課外作業的內容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的，應該能極大地調動學生的學習興趣，更應該去引導學生關注生活，使學生在生活中運用語文知識形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中語文；家庭作業；貼近生活；激發興趣

語文成績的提高，它是一個潛移默化的積累過程，不能與做題的數量成正比。因此，要提高語文教學效率，提高學生的語文成績，精心設計“課外作業”也是非常必要的。對于學生的作業，尤其要注意不斷變化。語文學科本來就是涵蓋面非常廣的學科，也是非常有趣的學科。

一、布置一些技能類的作業

當前有許多語文老師喜歡布置頗多的無計劃的抄寫作業，雖然能夠使學生對于某些應該掌握的知識點牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學生的創造性和可發展性。《九年義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語文教學并不是把學生們教化成背誦抄寫的機器，關鍵是要培養學生學習語文的各項技能。因此我們教師應根據課文內容設計合理的聽說讀寫的技能性作業。例如，我在教《最后一課》之前，布置學生預習這篇文章，要求讀準、讀通、讀懂。學生在這一要求之下，自己查字典，翻閱資料。教完這一課，我要求學生做以下三個作業：一是回去請家長講述一個中國被侵略的故事。二是寫出自己聽完故事后的感受。三是學生們在課上交流感受。這樣一來學生們經過聽說讀寫的訓練，鍛煉了自己的各項能力。

語文教學也應該注重語文素養的培養。除了在上課時的引導之外，在課后也應該有意識的加強這方面的培養。在教完朱自清的《春》之后，我將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業讓學生閱讀欣賞，使學生了解“美文”這一概念。

二、布置一些有針對性的作業

傳統語文教學“一刀切”的情況比較嚴重，老師布置作業，尤其是課外作業全班一個模式，即要求一樣，內容一樣。這就導致某些語文基礎較差的學生不能完成相應任務，一些語文素養較好的學生又覺得沒有發揮的空間。

人們常說：“十指伸出有長短。”更何況是三十多個學生呢？每個人的家庭教育，接受能力，學習基礎都是不同的。九年制義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，因此我對學生布置課外作業時給他們分層布置。具體做法如下：先根據學生的語文能力把學生分為ABC三組；作業也分成基礎題、提高題、思考題。對于語文基礎較差的A組，我只要求他們完成最基本的基礎題；對于語文基礎一般的學生，我要求他們完成基礎題和提高題；對于語文基礎較好的C組，我就要求他們三項作業全部完成。當然，我鼓勵學生盡量向高一級的任務挑戰，實現自我提高。這樣每一位學生都有自己的能夠完成的任務，如果完成質量好，或者超額完成任務還能受到表揚，學習自然也有信心了。通過一個階段的實踐，我們班的語文成績有了明顯的提高，特別是原來一些語文基礎較差的學生，進步更是明顯。

三、布置一些情感教育類的作業

《語文新課程標準》指出“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

語文的學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產生的教育作用是其他學科無法比擬的。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結合課文對他們進行相應的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了，因此，我很注重在語文教學過程中滲透思想教育和情感熏陶，在課后作業中我也同樣注意這一點。在教完《背影》后，我除了要求學生體會其中的父子深情之外，還要求學生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學生中不乏優秀之作。學生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。學生的家長也反映這次的作業拉近了孩子和自己的距離，應多提倡這樣的作業。在講完《中國石拱橋》這一課后，我就要求學生去找一些有關古代建筑的資料圖片，讓學生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產，從而升起對祖國的自豪感。

四、布置一些學生感興趣的內容

在本班的學習園地中有一幅幅精美的剪紙、書法、手工、美術作品，一篇篇優秀的學生習作，吸引了許多學生老師駐足欣賞。去年“十一”長假期間，我和課題組的幾位老師商量，一味的布置抄寫背誦會使學生對學習喪失興趣，于是布置學生在這長假期間可根據自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業。我們通過對學生的調查了解和實際上交的作業來看，此舉收到了預期的良好效果，它充分發揮了學生的自主性，激發了學生的主動性和創造性，讓學生在身心愉悅中得到了發展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能激發學會的學習動機。它雖不能改變人的智力水平，但卻影響人的智力發展。有興趣的事物能誘導學生樂意從事和獲取。做作業也是這樣，饒有興趣的作業題目有一種吸引力，能促使學生充分發揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業注意到興趣性，這對鞏固學生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業內容的興趣化，而且包括促進學生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編撰一些習題，從文學欣賞的角度美化作業的內容，使學生得到一種藝術享受，因而興趣盎然，思維活躍。記得有一次教冰心的《紙船——寄母親》這首詩后，有一位學生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是我就布置學生用一星期的時間寫一首獻給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學生們異常積極，就連平時語文基礎比較差的同學都躍躍欲試。

五、布置一些關注生活的作業

《新課程標準》指出：“語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文教學應當面向學生們的生活，使學生能夠在生活中學習語文。在布置作業時也應注意要聯系生活。在教完八年級上冊第一單元有關長征的課文后，我要求學生利用課余時間去查找有關長征的資料，并對此發表自己的看法。學生的作業充分體現出他們對長征的種種態度，包括對正義的支持，對反動派的憤怒、對紅軍戰士及精神的贊頌……

總之，在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業觀亟需轉變。語文教師要以新課程標準精神為依據，利用語文學科特點，緊扣教學目標，設計好課后作業，確立以學生為本，新穎多樣，面向全體、重視學以致用的語文課外作業觀，使課外作業成為提高語文成績的重要環節。