德育教育源于生活，回歸生活

李采霞

德育是最有魅力的教育，我們的德育需要走進學生的生活世界。所謂生活德育，是指從學生的現實生活、現實存在、現實活動出發，采取感性的、實踐的方式，讓學生在自己所需要的活動中去經歷、去感悟、去建構自己的價值理想，去提升自己的生命質量。生活德育應追求一種“無痕”的教育，對學生的成長而言，只是在生活中真實地經歷、真切地體驗。

一、德育教育觀生活化

傳統的德育中，德育工作者往往居高臨下，扮演著道德法官的角色，他們高高在上，這樣很容易引起學生的逆反心理。而我校倡導德育工作者要放下“為師”的架子，擯棄專制，發揚民主，消除師生雙方的心理距離。力求用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。注意“從我做起”，“從小事做起”。力求讓教師每一細小的言行都成為學生的榜樣，要求學生做到的教師首先要做到。在德育過程中，盡可能與學生共同學習、探討和研究，本著民主平等的原則，能俯下身子和學生實現心與心的交流，成為與學生共同探討真理的伙伴，真正達到教育的民主。

二、德育目標的生活化

在現實的學校管理中，學校往往把上級的一些帶有評估性質的任務作為學校德育工作的目標，而較少從學生思想品德成長特點和社會要求看學校的德育工作。而我校為真正實現“以人為本”的工作理念，在德育目標的擬訂中努力做到“三個關注”，即：①關注并引導學生的日常生活方式和生活習慣；②關注學生的心理健康，引進心理教育內容；③關注并指導學生的學習和交往生活。學生在當前現實生活中的煩惱、困惑與困難，決定著我們教育工作的方向。

三、德育制度生活化

1.完善班主任的考核制度

對班主任的考核來自幾方面：除了德育處制定量化考核辦法，旨在調動班主任工作的積極性的指標考核外，同時吸收學生參與對班主任的考核，使之更加全面、真實。而且還加入了班主任的自我考評和自我改進。并且每月把學校和學生對班主任的考核情況及時反饋給班主任，以便其工作的反思和改進。

2.認真實行班主任例會制度

加強了班主任每月兩次的例會的計劃性、針對性和實效性。每次例會都要根據當前的工作任務確定一個研究專題，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢方法、階段性工作的自查等，并選擇經驗豐富有理論修養的教師和學校領導擔任主講，從整體上提高班主任的思想和業務素質。

3.建立班主任工作學習制度

一個優秀的班主任應該是一個德育行家。為此，我校聘請了校內外優秀班主任和教育專家來校講學，還投入大量資金和提供學習機會供老師們外出學習、交流、聽講座。僅去年一年德育處共召開班主任會13次，班級工作交流6次，班級工作自評4次，班隊活動課交流12節，養成教育主題班隊3節，論文和方案的評選活動2次，外出學習人員達到28人次。為班主任和輔導員的學習、工作、創造良好的氛圍和條件。同時，還要隨時把班主任平時積累的教育案例、經驗體會、講話稿收集和整理起來，編寫成冊（目前我校的《今日教育》專版和《教育人生》以及《精彩課堂 美麗人生》三本教育成果，得到了泉州市教科院的高度評價和肯定）。

4.實現教育方式的變革

現代學校德育管理應該多一點自主權，更多的體現個性化，只有這樣才能更好的體現德育的以學生為主體，實現活動方式的變革只有這樣才能使德育和生活接軌。

四、德育活動形式生活化

沒有情感體驗的德育課程，必將是空洞和缺乏生機活力的。我校注意寓教育于多姿多彩的課外生活中，活動力求尊重學校實情、把握時代脈搏、注重當前熱門、緊抓教育弱點，讓學生在樂中求知、求真、求善、求美。

五、德育工作評價生活化

我校對教師、班主任的教育工作評價考核，著重看效率的評估而不是工作量的評估。對學生的評價著重看學生的成長而不是只強調行為的約束，以關注個體的進步和發展為著眼點，積極倡導始終加分、激勵評價、愛心評價和發展評價等方法。

六、德育環境生活化

1.重視教育環境的熏陶

環境育人，學校的一草一木，精心布置的長廊，構思巧妙的板報，富有教育意義的宣傳圖片、資料等，都能起到潛移默化的教育作用。我校發揮環境育人的功能要著力優化校園環境，建立健康的輿論環境，建設積極向上、勤奮進取、熱愛集體、團結友愛的學校生活環境，發揮環境的人文教育作用，使學生有效地利用校園環境進行自我教育。（學校的宣傳標語、班級名片等）力求讓學校的每一堵墻都會說話，每一個角落都充滿文化的氣息。

2.注重教育空間的延伸

實踐證明，德育工作，不僅要重視校內育人的主導作用，還必須向校外拓展教育空間，努力爭取家庭、社會的配合和支持，充分調動參與教育的積極性，共同營造寬松、和諧的育人氛圍。

蒙臺梭利曾說：“聽到的記憶不深，看到的容易忘記，只有親身體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。”正是生活體驗帶來的刻骨銘心，才使我們的學生們在活動中受到自我啟發，并且將受益終身。生命是美麗的，基于生命的教育也是美麗的。就像生活，每天都呈現出不同的色彩，或深刻或單調；或喜悅或郁悶；或甜蜜或苦澀，這一切都賦予了德育很豐富、很新的內容。在生活這塊德育的土壤里，學生們的收獲是巨大的，而我們自己呢？不也能在這其中感受著人生的美麗，得到生命的震撼，享受到成功的快樂嗎？讓我們共同去體驗生活，去總結生活，我們和學生都會進步！