多媒體技術(shù)在培智數(shù)學教學中的作用

鄒品秀

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。如何擺正教與學的關(guān)系？如何利用現(xiàn)代的教學資源和教學手段營造良好的教學環(huán)境、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、落實教學目標、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的認知能力？這些是我們教師值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；培智教學；數(shù)學；素質(zhì)；能力

我從事的是教殊教育教學工作，面對的是智力障礙孩子，他們的特點是身心發(fā)育不夠健全，感性認識不夠完全，思維直觀、具體、不連貫、抽象概括能力差；學習注意力不集中、穩(wěn)定性差；思維緩慢、遲鈍、刻板；知識遷移困難。要想教會智障孩子一點點數(shù)學知識是很困難的，并且在以往的培智數(shù)學教學之中用一課本所帶來的教學是呆板的、不靈活的，教師教得費力，學生學得費力，所以教學效率極低。現(xiàn)代教育科學技術(shù)的進步，素質(zhì)教育的全面實施，為新世紀培智教學的發(fā)展提出了新的要求和提供了新的可能。

1.多媒體輔助教學是新時代的需要

伴隨著科技的進步，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電腦等設(shè)備已深入人們的生活。電子媒體對學生的影響很大，傳統(tǒng)的教學方法和手段已無法適應社會發(fā)展的需要，電化教學手段的引入是社會發(fā)展的必然，多媒體輔助課堂教學是電化教學手段發(fā)展的必然趨勢，多媒體輔助教學是特殊教育的需求。

2.多媒體輔助教學是學生的需要

由于智障孩子在身心上有很大的缺陷。其在思維上是以形象思維為主，抽象思維能力特別差，注意力不集中，對于運算試題如果老師只是簡單地重復地灌輸，將會造成學生厭學，不利于學生素質(zhì)的提高。多媒體能夠輸出動靜結(jié)合的圖文畫面和聲音，并可以根據(jù)不同的需要加以控制。能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象的動畫，既降低了知識的抽象程度，又激發(fā)了學生學習興趣，從而緩解或消除這種因抽象思維能力差而造成的學習困難，也有利于學生對新知識的理解和記憶，起到突出重點、突破難點的作用。在培智數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的方法教學進（退）位加法，老師教起來很費力，學生學起來也很吃力，而使用多媒體課件動態(tài)地、直觀地演示進（退）位的方法，就容易引起學生注意，從而讓學生掌握進（退）位的方法。

3.多媒體輔助教學能激發(fā)學生學習興趣

從心理學的角度來看，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，處于興趣時的腦細胞特別活躍，因而感知力、理解力以及記憶力等均處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。在這種狀態(tài)下的學習，其效率肯定比平常狀態(tài)要高出許多。因此在教學中應特別講究方法，教學搞活了，學生就會興趣盎然，學生的積極性也就會不斷高漲起來。在這樣的理論指導下培智數(shù)學如何體現(xiàn)呢？如應用題教學主要是培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解答實際問題的能力。這是小學數(shù)學教學中的難點，對于智障學生就更是難上加難了。為了突破難點，可利用多媒體呈現(xiàn)圖形，指導學生看圖說出圖中所表示的意思，使學生明白事物的發(fā)展變化情況。使學生初步了解一些有關(guān)應用題結(jié)構(gòu)方面的知識，這樣可以豐富學生的感性認識，提高學生的認識能力和語言表達能力。如在對“圓的認識”中圓的特性教學時，我首先播放視頻《小白兔搬南瓜》，學生看到小白兔搬又大又圓的南瓜怎么也搬不動，在那兒想辦法，終于小白兔想到汽車的輪子是圓的可以滾動得特別快時，想到南瓜也是圓的，也可以讓南瓜滾起來，于是小白兔就把南瓜立起來推回了家。學生通過觀看這樣趣味橫生的視頻，領(lǐng)悟到圓的特性。

4.多媒體輔助教學能提高教學效率

在教學中使用多媒體，教師就有更多的時間面向全體學生，使得教師直接從學生的眼神、表情中得到教學的反饋，從而及時調(diào)整教學進度，調(diào)整課堂的容量和難易程度。多媒體的引入還可以減少教師在黑板上板書的時間，增強畫面的動態(tài)連續(xù)性，能更加形象地反映事物原貌，從而縮短教學時間，提高學生接受知識的速度，使課堂上的時間更加充裕，既保證了課堂教學的完整性，又可以適當拓寬和加深課堂知識的容量，開拓了學生的眼界，對學生抽象思維能力的提高有較大幫助。如要使智障學生了解長方形、正方形、三角形、圓等幾何圖形，讓他們能辨認和區(qū)分這些圖形，建立這些圖形的概念也是很難的。如果在教學中使用多媒體出示各種圖形，通過讓學生看一看、指一指、說一說這些圖形，可以訓練學生的視覺、形狀知覺等方面的能力。從感性上認識這些圖形，從而使學生掌握這些圖形的特點。

5.多媒體輔助教學能提高學生素質(zhì)

現(xiàn)代教育理論特別強調(diào)對學生傳授知識的同時，發(fā)展學生的能力。其中演示是培養(yǎng)學生觀察力的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于種種原因，演示的效果常常不夠理想。而運用多媒體課件模擬演示卻能較好地避免傳統(tǒng)演示教學的缺陷。例如：教學《直線、線段、射線》一課時，我首先引導學生進行感知活動，根據(jù)學生獲取知識的思維過程及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體在屏幕上出示直線及直線兩邊同時慢慢地延長的畫面，學生觀察后就容易概括出直線的特點。接著在已知直線上標出兩個端點，并告訴學生這兩個點之間的這一段就是線段。再把線段的一端無限地延長，并告訴學生這就是射線，然后讓學生說說它們的特點。這樣不用煩瑣的講解學生也能區(qū)別三種線，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

在培智數(shù)學教學中運用多媒體還可以提高學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和計算的能力。如數(shù)數(shù)是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，也是計算的基礎(chǔ)，而智障學生要正確地數(shù)出10個數(shù)是很難的。他們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，口中說的數(shù)與所指的物品的個數(shù)不對應，也不知道數(shù)數(shù)時數(shù)到最后一個物品時的數(shù)是這個物品的總數(shù)。如果在培智數(shù)學教學中，利用多媒體出示各種色彩鮮艷的蔬菜、水果和動物的圖片讓學生數(shù)數(shù)，這樣就避免了讓學生抽象地數(shù)數(shù)，從而培養(yǎng)和訓練學生看圖數(shù)數(shù)、看圖說意的能力。寫數(shù)字是難點，為使學生掌握字形，我利用多媒體出示一些和字形相似的圖片。如2的字形像小鴨，我就用多媒體出示浮在水中的小鴨畫面讓學生觀察。我在教學生寫數(shù)字時，則利用多媒體演示數(shù)字如何起筆，如何運筆，如何落筆，這樣學生就容易掌握數(shù)字的書寫的筆順。在教孩子計算試題時利用多媒體可以對計算的思路進行演示，加強學生計算過程中思維能力的訓練。

6.多媒體輔助教學能鞏固學生已學知識

多媒體的優(yōu)勢在于包含的習題類型多、習題量大，并且趣味性很強。如果利用多媒體出示一些習題讓學生進行練習，可以鞏固學生已學的知識，逐步形成能力。如學生學習了認識10以內(nèi)的數(shù)后就可以利用多媒體出示：讀圖形前面的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字涂顏色；看圖找對應的圖形連線；數(shù)圖填數(shù)字等練習題讓學生做一做。這樣不但使學生有更多的參與機會，而且還會使學生的情緒高漲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的知識。

7.多媒體輔助教學能促進學生良好品德的形成

充分利用多媒體對學生進行思想教育，對培養(yǎng)學生高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的思想和觀念等都有積極的作用。在智障數(shù)學教學之中，可結(jié)合具體的教學內(nèi)容滲透辯證唯物主義的啟蒙教育、四有五愛的教育、文明禮貌和良好生活學習習慣的教育。如《認識鐘表》是培智三年級上冊的內(nèi)容，教學目的是要求學生認識整時，讓學生建立時間的概念。我在教學中利于多媒體出示一名兒童每天按時起床、吃飯、上課、下課的畫面讓學生進行觀察，并教育學生要像這個小朋友一樣遵守作息時間，做到按時上學。

8.多媒體輔助教學能對學生進行審美教育

多媒體技術(shù)不僅可以把各種圖形直觀地再現(xiàn)出來，而且比教科書上的文字描述更鮮明 、 更生動、更形象，加上多媒體技術(shù)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、 音樂美等因素，給人耳目一新的感覺。如果在培智數(shù)學教學中常使用多媒體，就可以陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的審美能力。

參考文獻：

[1]彭 立.多媒體課件制作與教學資源應用[M].長春：東北師范大學出版社，2001.

[2]唐麗娜.現(xiàn)代中小學素質(zhì)教育文萃[M].北京：學苑出版社，2001.

（作者單位：重慶市萬州區(qū)特殊教育中心）