數學趣味教學的實踐及經驗淺論

唐棟林

數學是培養學生邏輯思維的學科，是其他自然學科的基礎.因此在小學期間，要注重數學教育.教育改革期間，小學數學教育一直在摸索新的教育方法.發現趣味性數學教育，更能引起學生學習的興趣，更有利于學生學習數學，因此，把趣味性數學教學搬入課堂中，是提高教學質量，培養學生學習興趣的好方法.

小學數學趣味性教學，是符合小學生心理和生理發展要求的教學模式.小學生正處于兒童期向青春期過度的階段，是對任何事物都感興趣，想要探索的階段.數學教育作為小學重點學科，要在教學方式上符合學生的心理要求，才能引起學生的學習興趣，提高數學課堂的學習質量，有利于培養學生的邏輯抽象思維.

一、小學數學趣味性教學的必然性

我國一直在推行素質教育，因此每一個學科的改變是必然的.素質教育要求學生不僅能偶“記得住”知識，還要求學生真正的理解所學的知識，在學習過程中培養個性、能力和思想品德.而小學數學進行趣味性教學，就把培養學生的探討能力，思想品德素質融入其中.讓學生在學習的過程中，就接受了素質教育.因此，小學數學趣味性教學的存在是必然性的.

二、小學數學趣味教學的實踐及經驗

1.引導學生數學興趣，培養學生的主動性

教學課堂是由老師和學生共同組成的，因此學生也是教學環節的主體.而在傳統的教學方法中，學生只是被動接受知識，并沒有成為課堂的主人.因此導致學生喪失學習興趣，厭惡學習.想要學生主動學習，提高教學質量，首先要擺正學生在課堂中的地位，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生作為教學的主體存在，才能讓學生真正地喜歡學習.所以，要在小學數學課堂中，引入趣味性教學方法，引起學生的學習數學的興趣，讓學生主動參與進課堂.

蘇教版數學教學中，一年級是認識數的階段，其授課內容是《數一數》.由于一年級的小學生的年齡較小，心理很幼稚，因此在安排教學內容時，要考慮學生的心理.要引導學生主動學習，培養學生的興趣.首先可以在課堂為學生播放《數鴨子》這首兒歌，在學生聽歌期間，讓學生注意其中出現了幾個數字，都是哪幾個數字，其中學生學過的數字又有哪些，沒學過的又有哪些.在聽歌結束后，老師可以向學生提問這些問題，讓學生主動回答，并且假設學生可以養鴨子，問問學生想養幾只，學生想養的鴨子數有沒有學過，引導學生主動詢問沒有學過的數字.這樣可以培養學生的數學興趣，讓學生參與到數學課堂中，成為數學課堂的主人.

2.創設課堂活動，寓教于樂

數學課是培養學生邏輯思維的學科，在教課期間，要求的是教學嚴謹.但是小學數學教育屬于特殊時期，學生年齡太小，因此在教學方法上，要靈活變動，引導學生主動積極學習，讓學生感覺到數學很有意思，所以，在數學教學上，需要創設有意義的課堂活動，引導學生進入數學課堂的學習.

在蘇教版的數學課本中，有對圖形的認識《圖形與幾何》.在正式教課之前，可以請同學們看一看教室里都有什么樣的圖形，學校里有什么樣的圖形，家里有什么樣的圖形，學生每天可以看見的電視廣告中，有什么樣的圖形出現，以及身上穿的衣服有什么圖形.讓學生把自己認識的圖形畫出來，并且把自己知道的圖形的名字標出來，比一比誰認識的圖形多，寫出來的圖形多.在學生之間進行比賽，誰認識的圖形最多，就會獲得獎勵，并且受到全班同學的鼓勵，同時老師可以邀請這名學生上講臺，講一下他為什么認識這么多的圖形，都從哪里認識的.然后可以讓學生比一比，這些圖形有哪些不同點，哪些相同點.課堂始終貫穿著比賽，把學習的內容安排到比賽中，讓學生在比賽中獲得知識.寓教于樂就是現在大力推行的一種教學方式，也是提高教學質量的有效途徑.

3.注重課堂互動

小學數學教學過程中，無論是創設課堂活動，還是培養學生主動性，最終的目標都是讓學生參與到課堂活動中，在課堂與老師進行互動，只有進行師生互動，才能讓老師了解學生是否掌握了知識點，學生還有哪里不會，還有哪個知識點需要進一步的詳細講解.而學生也可以向老師提出自己的問題，讓老師給解答.所以課堂中的師生互動是十分重要的.

在蘇教版中，小學數學課《角的度量》，是學生初步認識“角”.但是和“角”有關的事物卻一直出現在學生的生活中.首先老師要講解量角器的作用，學生在老師講解后，可以對量角器的使用方法不明白之處進行提問.然后，老師要講解“角”有關的知識.首先需要學生發現學習生活中有“角”的事物，讓學生自己動手量發現的“角”，看看每一次量的數是否相同.檢驗學生掌握量角器的水平.之后讓學生量特殊角，比如30°、45°、90°等.看看有哪些不同，然后學生與老師互相討論，這些“角”在學習生活中有什么用處.

小學數學教育是學習其它自然學科的基礎，因此要在小學期間打牢數學基礎.在小學教學期間，趣味性教學，可以引起學生對數學的學習興趣，引導學生主動探究學習數學.改變傳統的“填鴨式”的教學方法，寓教于樂，讓學習變得快樂起來.讓學生參與到數學教學環節中，不在是單純的“學”，而是互相探討，互相研究.這樣可以提高數學的教學質量，提高學生的學習興趣.