關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的思考

童生旺

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问剑瑢懽约菏煜さ氖挛铩１磉_(dá)自己的真實(shí)感情。”現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)生寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天，即使是勉強(qiáng)寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實(shí)感，假話、空話連篇，令人著實(shí)擔(dān)憂。大部分農(nóng)村教師在作文課上隨便擬個(gè)題目，任由學(xué)生去寫，學(xué)生作文沒有目標(biāo)，信口開河，寫到哪兒算哪兒，有的老師讓學(xué)生仿寫一些作文書中的優(yōu)秀作文，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。因此，這就要求教師在教學(xué)中要結(jié)合作文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶懽餍问剑瑢懽约荷磉叺摹⑹煜さ氖挛铮瑢懗鲎约旱恼鎸?shí)感受。

一、寫學(xué)生自己的生活實(shí)際

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自己寫自己的生活實(shí)際

小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練要從“我”寫起，寫自己的喜怒哀樂。寫自己的所作所為。這一點(diǎn)可通過寫日記，學(xué)生不僅可以把自己觀察到的、接觸到的、收集到的、感受到的信息儲(chǔ)存起來。而且通過動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生書面表達(dá)能力。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，有的學(xué)生寫出了“我學(xué)會(huì)了蒸饅頭，掀開鍋蓋一看。啊！滿鍋雪白的饅頭想一個(gè)個(gè)小山丘布滿了籠屜”等句子。

（二）作文題目要切合學(xué)生的實(shí)際

作文題目要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提出，范圍要放寬，讓學(xué)生有材可取，同時(shí)題目一定是自己經(jīng)歷過的熟知的，正像葉圣陶所說：“往往在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和意思的范圍以內(nèi)。”在作文在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過切身體驗(yàn)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來，并組織學(xué)生討論：在勞動(dòng)中，你是怎么做的？你看到什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既可以從中學(xué)到知識(shí)，又可以積累素材。另外，題目的文字要淺顯易懂，富于啟發(fā)性。

二、從整體出發(fā)，組織好各部分之間的聯(lián)系

（一）上好閱讀課使學(xué)生從中學(xué)到作文知識(shí)

小學(xué)閱讀課不可忽視，它是學(xué)生寫作文要掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。課文中有文章的寫作順序、表達(dá)方法等知識(shí)點(diǎn)，又如何運(yùn)用詞組織句子，表達(dá)中心內(nèi)容，有段落的安排，有標(biāo)點(diǎn)、語法修辭的運(yùn)用。只有在閱讀教學(xué)中給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生以后寫作文才會(huì)運(yùn)用自如，信手拈來，能夠用靈活多樣地手法表達(dá)豐富的內(nèi)容。例如在閱讀教學(xué)中教了“心理和外表的描寫”之后，在上作文課時(shí)。老師故意遲到一會(huì)兒到教室，到教室后點(diǎn)頭微笑一下，急忙走上講臺(tái)尋找粉筆，然后命題作文：《老師遲到以后》。學(xué)生根據(jù)老師心理、表情、動(dòng)作等去寫，收到了較好的效果。

（二）采取多種方式去練筆，提高學(xué)生的寫作技能

學(xué)生作文技能的提高只有在于反復(fù)的語文教學(xué)實(shí)踐中才能形成，只有在學(xué)生采用多種方式反復(fù)進(jìn)行練習(xí)寫作中才能形成。前者猶不可少，后者更為重要，有位哲人曾經(jīng)說過：“要知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。”學(xué)生要提高作文技能，必須親自寫，要多寫、多看書、多修改。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、明確作文要求，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

明確作文要求，就是明確每次作文訓(xùn)練的具體要求，就是要審好題，知道應(yīng)該怎么寫。例如《寫一個(gè)你熟悉的人》就提出三點(diǎn)要求：①一篇以人為主的記敘文；②寫一個(gè)人；③寫你熟悉的。在明確了這些內(nèi)容之后，就應(yīng)該確定寫那個(gè)人，那個(gè)人的那幾件事，表現(xiàn)他的什么思想品質(zhì)，這就是文章的中心。然后在圍繞中心選材和組材。選擇材料，就是要選擇能表達(dá)中心思想的材料。如上面的寫一個(gè)你熟悉的人，就是要選擇能恰當(dāng)表現(xiàn)這個(gè)人助人為樂的品質(zhì)，就要選擇這個(gè)人助人為樂的材料。要反映這個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的精神，就選擇他勤學(xué)好問、刻苦鉆研的材料。只有這樣才能做到所選擇的材料為中心服務(wù)。

四、作文表現(xiàn)形式的確定

在明確了作文要求，確定了作文內(nèi)容之后，還要確定采用什么樣的表現(xiàn)形式。寫什么體裁，采用什么樣的寫作順序、段落的安排，這些都要根據(jù)文章的內(nèi)容來確定。選擇形式要靈活，符合你的文章要求，不能生搬硬套某一篇課文的寫作方法、表現(xiàn)形式等。

作文教學(xué)只要結(jié)合作文內(nèi)容，經(jīng)行正確的引導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生寫出符合要求的作文并不是一件很難的事。