淺析案例分析教學在小學數學的應用

陳向華

【摘 要】在小學的教學中，數學素質教學是重要的組成部分，但是在小學的數學教學中存在著一些問題，導致小學的數學教學質量得不到顯著的提升。隨著教育事業的蓬勃發展，許多新型的教學方式開始應用于教學中，案例分析教學就是其中新型的教學方式之一，案例教學在小學數學的應用，可以有效地解決小學數學教學的一些問題，可以幫助學生更加透徹的理解一些數學難題，可以將數學中一些抽象性的題目變得簡單化，這樣有利于學生獲得良好的解題思路，有效地解決難題，這樣可以促進學生學習數學積極性的提高。本文將講述傳統小學教學中所存在的問題，以及案例分析的優越性以及在小學教學中實施案例分析教學的一些建議。

【關鍵詞】案例分析教學；小學數學；優越性

數學這門學科是小學教學中重要的部分，數學成績關系著學生綜合成績的高低，因此家長和教學都很重視數學的學習，但是大多數學教學都是采用固定的教學模式，在固定的教學模式中，學生學習數學的積極性得不到提升，而且講課的氣氛變得很沉悶，這必然阻礙學生對知識的吸收，導致學生的數學成績得不到顯著的提升。案例分析教學就是采用一些疑難問題的教學情境故事，這些案例都與教師所要講授的知識點有著緊密的聯系，通過對相關案例的思考與研討，可以讓學生在無意中對接下來需要學習的知識點有了初步的了解，這樣有利于學生對知識點更加深入的了解，對學生的數學學習效率有著積極地促進作用。

一、當前小學教學中所存在的不足

在當前的小學數學的教學中，教師大多采用固定的教學模式，在課堂中以教師為中心，教師通過板書的形式對知識點進行講解，讓學生進行筆記的摘錄，這樣使學生不能擁有充足的自主性，這樣對學生思維的培養產生了一定的阻礙作用。學生的數學解題能力與自身的思維能力有著緊密的聯系，有著較好的邏輯思維能力，有助于學生在進行難題的解決時，可以有效地對題目中的數據進行整理，從而獲得清晰的解題思路，促進解題效率的提升。在固定的教學模式中，會導致師生之間的交流變得缺乏，這樣不僅導致課堂的氛圍變得沉悶，使學生很難有足夠的熱情參與到數學的學習中，就會出現一些學生的分神現象，導致學生對知識點的吸收效率的降低，間接地阻礙了數學成績的提高，而且師生之間缺乏有效的溝通，教師就很難更加深入的了解學生對知識的掌握程度，從而不利于教師制定有效的教學措施，從而不能促使數學的教學質量得到顯著的提升。

二、案例分析在小學數學教學的優越性

案例分析教學，就是教師利用一些與講解的數學的知識點相關的案例讓學生進行思考，學生通過對這些案例的思考、研討，會對即將學習的數學知識接觸，對這些知識點有了初步的了解，在接下來學習對應的知識點時，學生就會驚奇的發現，這與剛才自己所分析的案例有著相似之處，這樣會提高學生的學習興趣，使學生可以更熱情的投入到數學的學習中去，這樣有助于學生對著數學知識有更加深入的了解。

由于數學中存在著一些難題，這些難題都具有一定的抽象性，使學生在解決這些難題時會遇到許多困難，浪費許多的精力，從而會導致學生失去解決難題的信心，而難題的解決是提高學生數學解題能力的有效途徑，學生失去解決難題的信心就會導致自身解題能力得不到提高。案例分析在小學數學的應用，可以有效的解決這一問題，通過案例分析可以將這些具有抽象性的數學問題簡單化，這樣有利于學生將題目中的一些數據關系進行羅列，更快的尋找出解題思路，從而可以有效地解決數學難題。數學難題的解決不僅可以提高學生的數學解題能力，而且可以增強學生面對難題的信心，對自己有足夠的信心，是解決難題的關鍵。

三、案例分析在小學數學教學應用的一些建議

進行有效的準備工作是進行案例分析教學的關鍵，教師需要進行案例的選擇以及對學生的興趣愛好和水平基礎進行調查。可以說，呈現案例是案列教學的第一步。教師呈現案例的方式有許多種方式，教師在進行案例分析教學之前需要充分考慮教學內容，結合數學教學的原理，所選取的案例需要與所講的知識點存在的一定的聯系，同時，結合學生的身心特點及已有的知識背景，避免學生對案例內容的理解產生歧義。但是不管是哪種方式來呈現案例，其目的都是為了使學生盡快的進入到案例情境中。因此，教師在規定范疇中選擇一個更加適合學生理解，更加貼近教學內容，這樣有助于學生的理解，可以讓學生更加有積極性地參與到案例的分析中，這樣可以有效地提高教學的效率。教師在進行教學之前，需要對所講解的案例理解透徹，這樣有利于發現這些案例與知識點之間的聯系，有利于學生的學習。

同時，案例分析可以選擇學生感興趣的話題，進行案例編織，以此來激發學生的數學學習興趣，吸引學生的注意力。例如，在教學“路程、時間與速度”一節時，我呈現了這樣一個案例：小明家距離學校大概650米，每天從家步行到學校，需要10分鐘的時間，小毛家離學校950米遠，每天需要走20分鐘的時間。通過生活案例呈現，教師引導學生“通過比較同學生都知道小明走路的速度比小毛快，那么，大家是怎么計算出來的呢？有哪些計算方法？”同學們圍繞自己身邊的實事展開討論，增添了很多交流的興趣，還掌握了正確的計算方法和解題思路。

傳統教學中教師大多采用板書的形式進行教學，這樣很難提高學生的積極性，所以在進行案例展示時，教師可以改變原有的板書形式，可以采用新型的多媒體技術，教師可以通過多媒體展示，學生對于多媒體的使用，可以有效地提高學生的熱情，這樣可以充分地調動學生的積極性，以此提高學生的參與。

例如，在講解《平行四邊形的面積》這一章節課時，教師可以通過多媒體展示中，將平行四邊形分為兩個三角形，平行四邊形的面積就是兩個三角形面積的和。這樣有助于學生有效地思考教學案例，并且有深入的體會，對其中的一些知識點進行理解吸收，從而更有效率的了解和掌握相應的教學內容，帶動學習效率的提高。

總之，當前的小學數學教學中存在許多的不足，大多教師都采用固定的教學模式，這樣容易導致學生的學習興趣下降，使學生失去了學習數學的熱情。而且數學中存在著有許多具有抽象性的難題，大多學生花費了大量的時間與精力去解決這些難題，可能還是不能解答出正確結果，這樣很容易導致學生失去學習數學的信心。在遇到難題時，都直接略過，直接阻礙了學生數學解題能力的提升。案例分析的應用，將這些抽象化的數學知識點變得簡易化，使學生可以更加深入地進行理解，從而有利于學生的掌握。因此，教師需要注重案例分析在小學教學的應用，并且在進行案例分析教學之前，需要做好充足的準備工作，教師所選擇的教學案例，需要與所講知識點存在一定的聯系，且難易程度要貼切學生的水平基礎。

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