關(guān)于高中歷史教學(xué)的一些看法

吳宗紅

歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。作為一門連接過去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如何開展高中的歷史教學(xué)已成為廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題，就此我談了一些自己的看法。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛

首先，精辟開講，先聲奪人。"文如看山不喜平"一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一上課就處于一種積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學(xué)習(xí)新課上，因此，教師應(yīng)精心組織導(dǎo)入，或巧設(shè)疑問，或以情動(dòng)人，或結(jié)合時(shí)事……通過不同的方式巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入渴望獲取知識(shí)的境界，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不知不覺地接受知識(shí)，提高能力。其次，求新求異，不斷創(chuàng)新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學(xué)不盡人意，缺乏趣味性。為此，我大膽探索，力求在"新"、"異"上創(chuàng)出特色來。最后，營造情景，以情求趣。恰當(dāng)合適的語言會(huì)很快將學(xué)生引入思辨的天地，趣味橫生的語言會(huì)打開學(xué)生思維的閘門，幽默風(fēng)趣的語言會(huì)引起學(xué)生的共鳴和思考。教師應(yīng)該用語言魅力征服學(xué)生、感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，陶醉在歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

2重實(shí)踐和觀查

以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替。用于感化我們的同學(xué)構(gòu)建今天的和諧社會(huì)，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯(cuò)誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯(cuò)誤。林則徐的"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？"譚嗣同那"有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！"吉鴻昌的"恨不抗日死，留做今日羞，國破尚如此，我何惜此頭？"周恩來的"為中華之崛起而讀書。"都是最好的三觀教育的材料。榜樣的力量是無窮的，從而揚(yáng)起三觀教育的激情。學(xué)習(xí)歷史要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，做到社會(huì)化實(shí)用化。經(jīng)世致用為現(xiàn)實(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)歷史關(guān)注社會(huì)，既關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題，又關(guān)注高考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從大躍進(jìn)到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從清朝前期的閉關(guān)鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村。都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領(lǐng)會(huì)和總結(jié)今天的我們?cè)撟鍪裁丛趺醋觯约涌焐鐣?huì)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)以致用，從成就感和責(zé)任感中去增加興趣。

3觀今察古，把歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

教師在歷史教學(xué)中注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，可以使學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)的啟迪，使他們切身體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。今天的青少年一代，思想解放，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，如果歷史教學(xué)只是"為歷史而歷史"，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)感到無趣，長此以往，還有可能失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，在講述歷史知識(shí)時(shí)，一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如，在講必修三《明清之際的批判思想》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解顧炎武的"天下興亡，匹夫有責(zé)"的含義，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗诤推侥甏嗄陮W(xué)生如何實(shí)踐"天下興亡，匹夫有責(zé)"這一思想。通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，對(duì)一些歷史人物更加尊敬，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。再如，在講必修二《經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變》一課時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)的感受到近年來人民生活水平的提高，我搜集了很多80后的小孩從小吃到大的零食的圖片，比如大白兔奶糖、大大泡泡糖、街頭爆米花等圖片展示給大家，學(xué)生們看到這些圖片都想到了自己的童年，在不知不覺中感覺到了發(fā)生在自己身邊的生活巨變，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

在歷史課堂教學(xué)中，要恰到好處的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。只有那些和教材內(nèi)容存在有機(jī)聯(lián)系的重大事件和現(xiàn)實(shí)問題，才可以在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系。因此，不必要求每節(jié)歷史課都要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。如果為追求形式而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在課堂上拉扯一些與教材內(nèi)容并無密切聯(lián)系的事件和現(xiàn)實(shí)問題，就是畫蛇添足，這樣做，反而把歷史教學(xué)庸俗化了，也難以收到加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

4從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開放性

“學(xué)史使人明智"。"明"可以說是對(duì)歷史規(guī)律、人類文明發(fā)展的科學(xué)熟悉；"智"既包括鑒古知今的熟悉聰明，也包括開拓未來的創(chuàng)新聰明。"明智"的過程就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、比較和概括等思維方式，對(duì)重要的歷史問題、歷史現(xiàn)象和歷史進(jìn)程的熟悉過程。我的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)間的開放與融通上做出一些嘗試。如講授《戊戌變法》一課時(shí)，首先，確定了以戊戌變法為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，用以培養(yǎng)學(xué)生的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去熟悉人生價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)；在思維能力培養(yǎng)上，教師與學(xué)生一起就"戊戌變法為什么沒有成功"，"為什么說戊戌變法是中國近代化歷史上里程碑"等核心問題進(jìn)行了討論、激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性；為保證學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，我對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行了取舍。從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生主體參與的積極性很高，思維活躍，在探討歷史問題的同時(shí)把握和理解了重點(diǎn)知識(shí)，練習(xí)了歷史思維能力，從活生生的歷史中受到了做人、行事的啟迪。

5運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握難以記憶的歷史知識(shí)。運(yùn)用圖片、實(shí)物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歷史敘述的是過去的社會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動(dòng)，如果學(xué)生沒有視覺上的感受，就會(huì)印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況，而且是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來源，在歷史研究中和歷史教學(xué)中有很高的價(jià)值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過感觀的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

綜上所述，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”，但在操作過程中，也不能單純?yōu)橛腥ざとぃ趸渌椒ê褪侄危潘蓪?duì)內(nèi)容的深層理解、分析，只有這樣才能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，完成歷史教學(xué)的目標(biāo)。

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