淺談托班幼兒語言發(fā)展的有效途徑

《指南》指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。

由于年齡關系，2～4歲的托班幼兒由于年齡小，常常有語音不清、語句不完整、語法錯誤等語言問題存在，這些問題對幼兒將來的學習和交往都十分的不利。通過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)我園托班中80%的幼兒在家大部分時間講土話，有一部分幼兒甚至聽不懂普通話。再加上幼兒平時基本生活在自己家中，空間狹小，缺乏與人交往的機會，所以他們常常會有膽怯的性格傾向，平時不愿意多和人說話，有的孩子甚至只用“點頭”或者“搖頭”來表達他們的意思；還有一部分幼兒口齒不清以至于讓人聽不懂他們說話的意思；另外，還有個別幼兒雖然很愿意與人交流，但是由于缺乏一定的經(jīng)驗，無法正確表達自己的意思，或者語句不夠清晰，所以會在交流中產(chǎn)生一定的困難。因此，要使幼兒能較快掌握語言這個交際工具，對幼兒不斷加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重要的。

愛爾維修說：“人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。這充分說明了環(huán)境對于幼兒成長的重要性。而幼兒最熟悉的環(huán)境就是自己的家，家庭環(huán)境的教育作用無疑是非常重要的。目前，有許多家長在教育上存在一定的誤區(qū)，即片面重視智力培養(yǎng)，卻又沒有認識到語言教育對智力發(fā)展的重要性。綜上所述，我們認為可以從以下幾個方面對家庭語言教育進行指導：

一、鼓勵、引導孩子說話

幼兒到了3歲以后，語言進入快速發(fā)展階段，這時正是口語發(fā)展的關鍵期。家長應鼓勵孩子說話。但這時的幼兒畢竟知識經(jīng)驗有限，掌握的詞匯很少，生理和心理機能還不發(fā)達，還不能準確地把握概念以表達自己的思想，經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)音不準，表達不流暢或用錯詞語的現(xiàn)象。作為家長，正確的做法是當孩子在表述上出現(xiàn)困難時，應耐心地等待，讓其把話說完，并善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時肯定和鼓勵，給予孩子自信心。

有鼓勵和耐心還不夠，還必須善于引導。首先，要通過各種方法，如觀察、觸摸、操作等，形象、直觀地讓幼兒理解生活中簡單的概念。其次，是引導其說完整的句子。3、4歲左右的孩子大多以情境性語言為主，常常說半句話、不完整的話。此時家長要善于引導孩子把沒有充分表達的意思表達出來。

二、耐心、認真傾聽孩子說話

作為父母，首先要注意不要輕易打斷孩子的話，更不能簡單地用“嗯”、“哦”去敷衍。不管孩子說得對不對、好不好，都應耐心、認真地傾聽孩子講話，并給予正面回應。這樣留心地聽，也能讓家長及時發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他同齡孩子之間是否存在水平差異，以便及時補充、更改孩子的語言學習計劃。

父母也可以利用日常生活中的各項內(nèi)容來對孩子進行詞匯的豐富，如告訴孩子此刻的天氣情況；玩耍的時候告訴孩子玩具的色彩形狀特征；吃飯的時候向孩子介紹食物的名稱等。同時，家長要多充實孩子的日常生活，多帶他們走出去，讓他們多活動、多接觸環(huán)境、多和人交流，這樣，自認而然地，孩子的詞匯量就會逐漸豐富起來。

三、在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)孩子的語言表達能力

生活的豐富多彩是幼兒學習語言的源泉。現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到一些性格壓抑、表達能力差，見到生人就害羞的孩子，這與他們平時很少與外界接觸，也很少與人交往存在著很大的關系。在這種情況下，家長應有意識地再生活中多創(chuàng)設“說”的條件，比如：“媽媽今天穿的衣服是什么顏色？”、“蘋果是什么形狀？”、“爸爸干什么去了？”等等。久而久之，孩子的語言表達能力就會越來越強。另外，家長也可以多帶孩子參加一些有益的社交活動，讓孩子在多種場合中學會觀察、豐富和充實自身的經(jīng)驗，增強他們學習和表達的欲望。

四、家長樹立良好的榜樣，幫助孩子形成良好的說話方式和習慣

孩子說話的方式和習慣，大多是受成人影響的。因此，家長的典范作用就顯得特別重要，在家里，成人應給孩子樹立良好的榜樣，做到口齒清楚、文明用語、態(tài)度親切，為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。

語言純潔化是指不說臟話、粗話。因為幼兒年齡小，是非辨別能力差，且正處于語言模仿期，模仿力極強，所以孩子的許多言語行為幾乎就是遷移使用成人類似情境的語言行為，尤其從父母那里得到的更多。每位家長要切記這樣一條規(guī)律：“你的孩子說話像你”。如發(fā)現(xiàn)自己的孩子說出了臟話，家長應先反省自己，是否說話不夠文明。然后，應清楚地告訴孩子：“寶寶，你說的話媽媽不愛聽，我們以后不要說了。”如發(fā)現(xiàn)自己孩子說話含糊不清，家長可以用清楚的聲音對孩子說：“寶寶，你剛才說的話，媽媽聽不清楚，請你像媽媽一樣說的慢一點、清楚一點，好嗎？”。這樣，在無形中，家長就能糾正孩子的不良說話方式和習慣，并教給他們正確的方法。

當然，每位家長都不可能一句粗話不說，一句錯話沒有。要想當一名合格的家長，就應該在自己說錯話或語出有誤時，及時作自我批評并改正。

五、選擇合適的語言訓練材料

家庭語言訓練的材料多種多樣：錄像帶、故事錄音帶、畫冊、玩具等。有效、充分地利用好這些材料，對孩子的語言教育能起到事半功倍的效果。當然，家長在使用這些材料時，首先自己應熟悉內(nèi)容，才能教給孩子正確的知識。

幼兒期語言發(fā)展的基本規(guī)律是聽在先，說在后。聽是第一位的，說在第二位，對幼兒進行語言訓練必須遵循這條規(guī)律。這就需要家長平時多為孩子創(chuàng)設聽語言的情境與條件。家長每天都要盡量多抽出時間來與孩子交談，并利用圖書、畫冊、各類玩具等材料，為孩子營造良好的語言環(huán)境，根據(jù)孩子的年齡特點，多為孩子精選一些優(yōu)質(zhì)的語言錄音帶，讓孩子在空閑時間反復地聽，這樣既能保證孩子語言學習的純潔化，而且又省時、省力，有事半功倍的效果。目前，一些家長很熱衷于教孩子認字，并制作字卡，對此不能一概否定。字是語言的符號，對發(fā)展語言有重要作用，但關鍵是如何教。筆者認為，識字必須要在孩子理解并掌握的事物和經(jīng)驗的基礎上進行，并且必須形象直觀，靈活多樣，不可強迫，否則將適得其反，影響孩子正常的語言發(fā)育。

六、虛心向幼兒園教師及其他幼教工作者請教、咨詢

家庭語言教育雖然存在著許多優(yōu)越性，但是也存在著諸多不足之處。比如：家庭中的語言教育大都比較隨意，缺乏計劃，且缺乏橫向比較。這些不足往往容易使家長敝帚自珍，孤芳自賞，認為自己的孩子語言發(fā)育各方面已經(jīng)很不錯，從而耽誤了孩子。

總之，只要每個家庭、每個家長充分認識到語言教育的重要性，并能有計劃地對孩子進行培養(yǎng)和訓練，那么每個孩子都能從想說到敢說再到會說，從而使語言能力健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳幗眉等主編.學前教育新論.北京師范大學出版社

[2]王堅紅主編.學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法.人民教育出版社

[3]李季湄.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南.人民教育出版社

[4]幼教園地.山東教社出版社

作者簡介：

吳月圓（1981.8～），女，漢族，籍貫浙江松陽，本科學歷，浙江省松陽縣實驗幼兒園，教師，幼教一級，研究方向幼兒教育。