小班幼兒良好行為習慣的培養

后靜妮

【摘 要】葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養學生在社會主義社會里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣；在體育方面，要養成保護并促進身體健康的良好習慣。”

【關鍵詞】幼兒行為；習慣培養

3～6歲的兒童正處于人生的初始階段，一切的習得都要靠學習。他們可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣。而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多數重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們花錢給孩子上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。相對我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度仍是上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的現象。有的孩子不按時作息，好睡懶覺，上幼兒園遲到；有的亂花錢，好吃零食，影響身體健康；有的孩子挑食、偏食現象嚴重，有的孩子情緒不穩定，常哭鬧，不合群；有的孩子懶惰，不愛動手，常依賴大人等等。因此，從行為習慣的培養入手，從小養成良好的行為習慣，促進幼兒健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢，從現實和長遠看，無疑都有意義。

一、在生活教育中培養小班行為習慣應遵循的基本原則

1.循序漸進，逐步引導原則

教師在引導孩子養成正確的行為習慣的這個過程是一個漫長又艱辛的過程，其在短時間內是不能形成的，其需要在長期的磨練中才能形成。教師在對孩子進行相應的行為習慣的培養時，要善于結合社會實踐內容，要善于抓住生活中的每個方面。例如要想培養孩子講衛生，愛干凈的生活習慣，就要在生活中吃飯前，或者是在上完廁所后教導孩子要去洗手。不管是教師要讓這種正確的行為觀念長時間的定形在孩子的腦中，在家庭教育中，父母也要時刻嚴格要求孩子養成良好的行為習慣。

2.直觀性原則

這里所講的直觀性原則指的是孩子在幼兒時期的好奇心大，對周圍人的行為模仿能力強，尤其是身邊的教師和父母。大人的行為會給孩子的思維帶來直觀的影響，孩子會不自主的模仿身邊的人的行為，有些甚至是不良的行為習慣。因此，教師在對孩子進行行為習慣的教育與培養時就要注意積極引導孩子學習優良的生活習慣。

3.反復性原則

反復性原則確切來說指的是要積極引導孩子將好習慣反復實踐，將其牢記心中。從上述提到的循序漸進原則我可以看出一個好習慣的形成是需要一定的期限的，反復性原則的實施方法則是在這段規定的期限內通過強化孩子的行為意識與思維來鞏固這種好習慣。另外，孩子也要通過經常的實踐來增加其的意志力，使其對于好習慣保持著強烈的責任感。

二、如何從幼兒園方面加強小班行為習慣的培養與教育

1.創造合適的學習環境，積極引導孩子自主學習優良習慣

幼兒園是一個教導孩子學習與生活的場所，在幼兒園里教師要積極的為孩子創造一種合適的學習環境，這樣才有助于幫助孩子擴展思維，養成良好的行為習慣。筆者建議教師可以從幼兒園的外觀與硬件措施上改善孩子的學習環境，用暖色調的色彩裝飾建筑物，給孩子營造一種溫馨的學習氛圍，在教室里多添設植物或者是一些書籍，來引導學生養成愛讀書與愛護動植物的好習慣，這就是一種積極引導孩子自主學習優良行為習慣的重要方式。

2.采取寓教于樂的方式，利用游戲，玩具等工具引導孩子

“教、學、玩合一”是我國教育界推崇的一種新型的教學方式，這種方式強調了教育不僅僅是教師的職責，還需要孩子、家長的共同配合。家長也要正確的認識到玩耍并不是一件不好的事情，根據科學家的有關調查表示，孩子處于玩耍階段，其的思維模式，行為舉止將會得到大幅度的提高與展示，這時只要教師或者家長抓住機會將良好的習慣行為教導給孩子，孩子就會在這種自由，輕松的氛圍下自主去學習，并且會在腦海中留下深刻印象，形成二次記憶。在指導孩子進行科學的玩耍時，可以采取通過游戲、書籍或者是玩具等形式，利用積木、模仿等小玩具引導孩子去自主動手，大膽動手，在動手中思維得到開發。行為習慣得到矯正。

3.綜合兒歌功能，從正面積極引導孩子學習優良習慣

兒歌是一種新型的幼兒教學模式，尤其是在小班化的教學過程中發揮的作用巨大。兒歌可以將正確的思想觀念或者是行為習慣作為內容貫穿在曲調中，吸引孩子的注意力與好奇心，使其注意到兒歌內容并應此做出相應反應。例如在中午吃飯前，許多孩子都不懂得要養成飯前洗手的習慣，這時教師就可以利用一首有趣的兒歌《洗手歌》：“小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。”來引導孩子們養成飯前洗手的良好習慣。

三、如何從家庭方面加強小班行為習慣的培養與教育

1.教師采取家校連接的信息化形式，加強與家長的聯系與溝通

采取家校連接的信息化方式，例如家校一卡通，家長信箱等來加強學校與家長之間的聯系，使得家長能準確快速的掌握到孩子的生活與學習動態，督促其養成良好的行為習慣。教師可以通過佩戴小紅花與獎勵星星的方式，讓家長了解到孩子的成績與優勢，另外也可以通過單獨與家長溝通，例如上門家訪的形式來指導家長應如何改善孩子的缺點，使其能夠健康成長。同時，也可以通過建立一個家長交流群的方式，使得家長們互相學習，教師可以更好的了解到孩子在家里的表現情況，統一平臺上才能更好的促進孩子優良行為習慣的學習。

2.家長采取正確的方式指導孩子養成良好習慣，做好榜樣作用

家長在與教師取得緊密的聯系，充分了解孩子的學習與生活動態后，可以就孩子的成績或者是優點進行獎勵，使其在腦海中強化正確的行為模式。在對待孩子的不良行為習慣時，要善于利用直觀性原則，通過自己的親身實踐帶動孩子的學習積極性，引導孩子學習正確的行為規范，發揮出積極的榜樣作用。

陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成……習慣養得好終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”因此良好行為習慣的養成有利于幼兒成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會文明進步。

總之，幼兒良好的行為習慣，不是一朝一夕養成的，也不是短時間就會成功的，而是貫穿于一日活動的各個環節中，需要老師持之以恒地去引導。所有的老師都應該在工作中積極創設環境，抓住一切時機，循序漸進地對幼兒進行教育，為幼兒健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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