創建主題式學校文化的基本策略

徐春娟　丁一

近年來，遼寧省大連經濟技術開發區濱海學校全面啟動了主題式學校文化的創建工作，在傳統的學校文化構建基礎上，通過挖掘“小、專、精”的文化元素，確立了獨具自身特色的主題式學校文化，逐步走出一條內涵發展、品牌發展、特色發展的新路徑。

一、學校文化與主題式學校文化

學校文化是全體師生在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，是被廣泛認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶。它不僅反映一所學校在物質層面、制度層面、行為層面以及精神層面的種種內化的要求，也在一定程度上體現著一個區域的社會文化背景和宏觀上的教育價值理念。

主題式學校文化則是以促進學生健康成長為出發點和落腳點，通過選擇人類優秀的文化資源，結合學校的辦學傳統以及學校對教育的價值追求，凝聚為統領學校發展主題的學校文化。它是學校特色發展、創新發展的靈魂和不竭動力。

二、主題式學校文化的價值體現

從學校文化的功能角度來看，主題式學校文化的價值體現直接指向學生、教師、學校、社會四個層面。

一是學生層面。主題式學校文化可以激活、改變學生的精神狀態，提升學生的“精、氣、神”。在創設主題式學校文化的過程中，學校通過開發實施特色校本課程、策劃開展特色主題活動等來滋養學生心靈，促進學生精神品格、意志品質、良好習慣的養成。

二是教師層面。教師在參與創設主題式學校文化的過程中，逐步形成了對價值追求的認同感、對教書育人的成就感、對教師職業的幸福感以及對教師團隊的歸宿感，進而引發教師隊伍的教育行為、教學方式與文化氛圍的改變。

三是學校層面。主題式學校文化是學校發展的根基與靈魂，是學校發展的不竭動力。它既要尊重學校傳統文化的精神實質，又要關照學校未來發展的時代訴求。可以說，優質學校文化的建設歸根結底就是主題式學校文化的創設。

四是社會層面。學校文化是社會文化的亞文化，主題式學校文化雖然不具有社會文化的多元性，但它往往蘊含著先進的理念、創新的思維、優秀的傳統、博愛的胸懷，通過學生、教師、家長等渠道不斷引導社會發展，推動社會進步。

三、創設主題式學校文化的基本策略

在區域“主題式學校文化”工作全面鋪開之際，濱海學校借鑒了多所學校在主題式學校文化構建過程中的實踐經驗，并結合本校的實際，探索出了創設主題式學校文化的基本策略。

1.合理化定位

一是回歸教育本真。主題式學校文化的創設要以教育的本質為原點，樹立正確的教育價值觀，對辦學宗旨做返璞歸真的追問。主題式學校文化要回答“學校要培養什么樣的人”以及“怎樣培養人”的問題。

二是結合學校特點。比如，大連經濟技術開發區紅星海學校是在金州新區“多元發展，國際融合”的區域發展理念下成立的，該校的建立旨在為進一步提升投資軟環境，培養現代化人才做出積極貢獻。因此其主題式學校文化定位在“為成就卓越公民而奠基”，與“國內一流，國際知名”的區域發展目標有機結合。

三是順應體制創新需求。比如，中國教育科學研究院金石灘實驗學校的創建，是金州新區教育行政部門近年來在辦學體制探索道路上開辟的嶄新模式。學校以集團化辦學為基本模式，將學校文化定位為“山包海容，金石花開，天人合一”，充分體現了集團發展的定位需求，即中心引領，多點輻射。

四是順應社會發展需求。以筆者曾經工作過的大連經濟技術開發區第五中學為例，2013年至2014年期間，該校在區域教育行政部門“學校文化特色聯盟”工作方針指導下，創建了以“愛國主義與國防教育”為核心的主題式學校文化，同時將社會主義核心價值觀、優秀的傳統文化、愛國主義價值觀等價值元素內嵌其中，順應社會發展需求，使教育與國家倡導的價值觀念保持高位一致。短短一年時間，主題式學校文化的內驅力和牽引力使這所城鄉結合部的學校發生了巨大的變化，學校辦學定位更加準確，教育教學質量節節攀升。

2.特色化構建

一是主題鮮明。主題的表述既要形象具體，又要寓意深刻，令人過目不忘，百思不厭。濱海學校三面環海，因此確立了“海藍浸潤生命”的文化主題。

二是挖掘特征。注重挖掘主題所蘊含的地域特征、文化特征、人文特征等。濱海學校所處地理位置、風土人情、傳統文化等與大海密不可分，海洋文化的選取具有典型的地域特征。

三是價值選擇。選擇與主題內涵相一致的蘊含深刻教育價值的內容和載體，選擇的過程要體現價值與內涵的統一。濱海學校的海洋教育主題式學校文化選擇以大海為載體，并深入挖掘了大海的包容、智慧等特質，凸顯其教育價值和內涵特征。

四是課程支撐。挖掘與既定主題內容一致的特色課程資源，構建科學合理的課程體系，為主題式學校文化的課程化實施和特色課程體系建設奠定基礎。濱海學校的海洋知識普及、海洋文化理解等課程的構建既與三級課程相呼應，也體現了海洋文化的滲透。

五是創新思維。創新思維是主題式學校文化持續發展的有效動力，應該時刻以創新的思維，審視主題的構建以及文化的發展沿革。

3.整體化實施

主題式學校文化的實施過程應以人為主體，以精神文化建設為核心，注重內化與踐行，整體實施，全面建設。濱海學校在精神文化建設層面，以“面朝大海，春暖花開”為教育理想，以“讓海藍浸潤生命”為辦學理念；在行為文化建設層面，要求師生行為處處體現主題式學校文化的內在品質；在物質文化建設層面，保證物態的設施、建筑、圖形圖像等與主題式學校文化一脈相承。既把海洋文化主題有機融入到學校文化的方方面面，又把整個學校文化凝聚為一體。

4.智慧化推進

一是高位引領。通過教科研、特色課程建設等多種渠道，不斷推進主題式學校文化的高位發展。

二是廣泛傳播。借助外力，搭建多樣化、多角度、多層次的宣傳平臺，獲得更廣泛的社會認同，獲取更豐富的社會資源，發揮更顯著的輻射作用。

三是親切溝通。主題式學校文化的創設，離不開校長、教師、學生的思考與參與，每個人都在這一過程中得到潛移默化的滋養，每個人的價值觀念都在這一過程中得到凈化提升，在文化內化的過程中，實現“文化化人”，進而達成育人目標。

四是過程完善。關注過程性，不斷積淀、選擇、凝聚、發展價值觀念的行為方式，從而完善、提升主題式學校文化的創設水準。

總之，主題式學校文化為創設優質的、個性化的學校文化打開了思路，提供了有效的切入點。主題式學校文化的創建，為學校的內涵發展注入了新的活力，為擴寬教育視野，提升辦學質量帶來了嶄新的契機。

（責任編輯 楊晶晶）