中職數學教育現狀及對策淺析

張衛斌

摘要：數學是一切學科的基礎和工具，它在中職教育中占有舉足輕重的地位，是學生邏輯思維的根基，是培養應用型人才的關鍵，對于國家經濟社會轉型都有非常重要的影響。不過目前中職數學教育中還是存在一些問題，有待逐步地解決和不斷地改革創新。本文分析了目前中職學校數學教育的現狀，結合本人多年從事中職數學教學的體會，提出相應的解決對策。

關鍵詞：中職;數學;教育

中圖分類號：G710文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-060-1

一、中職數學教育存在的問題

1.學生方面的主要問題。

近幾年由于中職學校大規模擴招，學生整體素質滑坡。學生普遍存在入學成績低、數學基礎差，所以學生本身對學好數學就缺乏信心，即使有部分同學想學好數學，不過面對實際學習中的困難也就望而卻步了。

另外由于中職學生沒有升學壓力，對數學課不重視，感覺數學好像可有可無，學習態度就成問題。導致大多數中職生學習上不肯用功，在上課時無法長時間的保持注意力，課后作業也草草了事，甚至課后根本沒有花時間在學習上，作業都不能完成等情況，這樣時間一長，嚴重影響教學質量。

而且中職學校目的是為社會培養應用型的人才，所以很多學生進入中職學校學習后普遍相對比較重視專業課，而輕視基礎課的思想。因此，進入職業學校后，他們都傾向于追求所謂的“專業發展”，將來能從事有一技之長的技能型工作。

2.教材和教學內容與學生所學專業脫節。

目前，中職采用的教材過于重視數學理論的系統完整性，而實際上統一的教材并不適合各個專業，導致基礎教學與專業教學相脫離，書本知識和實際應用相脫節。另外教學內容大而全，導致學生學習過程中負擔過重，產生更加嚴重的厭學情緒和挫折感，在學習過程中更加會自暴自棄。

3.教師隊伍中出現厭教情緒。

由于學生基礎較差，教師在教育過程中確實困難很大，可能付出和收獲并不成比例，所以部分教師確實會有厭教的情緒，對學生失去信心。另外由于教學大綱的內容要求，也導致教師必須在一定的時間內完成教學任務，這種填鴨式的教學方法，老師教的辛苦，學生也學的一知半解，老師和學生都會比較痛苦。

4.家長輕視中職教育，對中職生造成較大的負面影響。

在子女進入中職學校后，家長對他們的學業成績，特別是文化課成績基本也沒什么要求，這多少也影響了學生的進取心。甚至有的家長只是因為孩子小，不忍心讓孩子因沒書念而過早接觸社會，所以送到中職學校來過度幾年。于是，很多學生抱著“混張文憑”的態度學習，加之中職學生數學基礎較差，而數學學習的前后連貫性又較強，學生的數學學習興趣也就逐漸降低。

二、對策淺析

1.激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，要提高學生的學習積極性，就是要想辦法提高學生學習數學的興趣。中職的學生由于本身基礎差，心理存在自卑感，有厭學情緒，而且數學難度大，學習枯燥，和生活實際又有距離，學生感覺數學的用處不大。所以老師要成為學生的良師益友，讓學生了解數學的神奇和在將來工作中的重要性。和學生們相互溝通順暢，能夠經常性的交流，這樣也能提高學生的信心和學習的積極性，慢慢激發學生的學習興趣。

2.根據學生具體情況安排教學進度和內容安排。

由于學生數學基礎較差，所以在教學過程中要合理安排好教學的進度和選擇合適的教學內容，這些是提高中職數學教學實效性的基礎和前提。更加重要是的能夠灌輸給學生數學的思維和意識，而不是填鴨式的數學教學內容的全部完成，這樣結果往往是適得其反的，反而增加了學生學習數學的厭惡程度。只有教學進度和內容符合學生的實際需求，且難易程度適當，學生才能夠跟上學習的節奏。因此在教學活動中，教師要以學生為本，充分尊重學生的主體地位，根據學生的實際情況來選擇合適的教學內容，這樣才能達到教學目的。同時學生在學習中才能更有成就感。

3.數學教材要與學生的專業相結合。

中職數學教學應以“實用，夠用”為原則，因為中職教育的培養目標社會發展所需要的應用型人才。因此中職數學教學要淡化數學教材的邏輯組織，強化數學知識的應用，特別是與專業相關的應用，這樣在教學中才能讓學生們了解數學在將來工作中的重要性，而不是脫離實際的教學，相信這樣學生的學習動力也會提高很多。

所以中職數學教育要充分聯系實際，根據學生的專業情況來安排數學的教育重點。而教材是學生的最重要的輔助學習工具，故要重視教材的使用。總體上選擇的思路是要有針對性和實用性，既涵蓋專業所必須的基礎知識，又包括和專業結合的特定數學內容。

4.重視數學教學的評價。

教學評價是反饋教學信息的最為有效的途徑，不僅可以了解學生對數學知識的掌握程度，同時也可以發現教學活動開展中的一系列問題，為教師改進后期教學工作提供了重要參考和依據。因此要重視數學教學的評價。但是在教學評價過程中也需要體現以人為本的原則，對學生要以鼓勵為主，要充分肯定學生在學習中的進步和發展，要對每個學生的平時表現和考試成績做出比較客觀的評價，避免傷害學生本來就脆弱的自尊心。

作為一名中職教師，工作中要不斷反思自己的教育過程，總結經驗教訓，發現當中的不足，在教學過程中要和學生成為良師益友，和學生多溝通交流，了解學生的想法和學習生活中的困難，增加學生對老師的信任感，在交流中逐步激發學生的學習熱情。同時在數學教學中要把數學教學重點與學生的專業結合起來，使學生所學在將來的工作崗位上實用夠用。另外要在教學中滲透給學生數學的思維和意識，授之以魚不如授之以漁，這將使學生終身受益。