周記，溝通心靈的橋梁

黃華萍

摘要：利用周記了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，可以不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)，為教師向?qū)W生傾吐內(nèi)心的感受提供一個(gè)良好的契機(jī)，增進(jìn)了師生感情。

關(guān)鍵詞：周記;心理健康;師生;溝通

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-069-1

一直以來(lái)，我就有要求學(xué)生寫周記的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生在周記記錄了自己生活中的酸甜苦辣，所以開學(xué)的第一次班會(huì)上，我就全班學(xué)生說(shuō)：我們這個(gè)班是一個(gè)大家庭，我是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，兒女們都是兄弟姐妹，我們這個(gè)家需要建立一種定期溝通機(jī)制，以便家長(zhǎng)和成員們及時(shí)溝通。所以我將選擇大家平常寫的周記作為我們心靈溝通的橋梁和紐帶。

通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我深切地感受到周記在師生溝通和學(xué)生心理健康教育中的重要作用。

一、利用周記可以更好地了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)

對(duì)學(xué)生的思想和心理缺乏全面了解，對(duì)學(xué)生的問題和產(chǎn)生的背景不作深入的分析研究往往是導(dǎo)致教育工作失敗和效果不佳的重要原因。

了解學(xué)生的方法有多種，包括與以前的任課老師和班主任交流、與學(xué)生談心、家訪等，而利用周記來(lái)了解學(xué)生，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，則是一種較好的方法。因?yàn)椋瑢W(xué)生在周記的字里行間，往往會(huì)直接或間接地流露出自己的思想觀點(diǎn)和傾向性。班主任可以從中找出做學(xué)生思想工作的課題，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，從而把問題消滅在萌芽狀態(tài)，起到事半功倍的教育效果。

二、利用周記可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀

高年級(jí)學(xué)生由于年齡階段的特點(diǎn)，心理發(fā)展尚不成熟，好奇心重，對(duì)一些事情的看法不全面，尚未形成正確的人生觀和世界觀，有時(shí)在周記里會(huì)流露出他們心理和思想覺悟上的缺陷，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們改正。

有一位同學(xué)周末寫了一篇題為《他有一雙神奇的手》的周記，描繪了他目睹一位男青年在公交車上行竊的過(guò)程，情節(jié)描寫得十分精彩?？墒撬谡麄€(gè)周記里，只是單純地描述小偷偷盜的技術(shù)如何高超，卻壓根沒有想到這種行為是違法的，更沒有意識(shí)到作為公民應(yīng)該及時(shí)制止這種偷竊行為，暴露出他思想上的不成熟。讀了他的文章后，我第一時(shí)間找到了他，跟他溝通交流，并以此為契機(jī)在班里開展了一次主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助他們糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、利用周記可以不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)中有個(gè)著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的影響。教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能會(huì)朝著積極的方向改進(jìn)。

因此，有效地激勵(lì)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明，既是班級(jí)管理的需要，也是學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而利用周記，根據(jù)不同階段的具體情況，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。如：經(jīng)過(guò)暑假兩個(gè)月的休息，很多同學(xué)在九月份剛開學(xué)的時(shí)候并沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生人在心散的這種情況，我布置學(xué)生在周記中制訂新學(xué)期的計(jì)劃，并且告訴同學(xué)們“良好的開端是成功的一半”，“新學(xué)期，新氣象，我們要有新的目標(biāo)，要有新的行動(dòng)，要取得新的成績(jī)！”此時(shí)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、增強(qiáng)學(xué)生自信哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都鼓勵(lì)他們，指出“一份耕耘，一份收獲”努力不會(huì)白費(fèi)，同時(shí)布置周記“再接再厲，更上層樓”，鼓勵(lì)同學(xué)為奪取更好成績(jī)而繼續(xù)努力奮斗。

這樣，通過(guò)靈活運(yùn)用周記，不斷地激勵(lì)學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)始終保持一種積極向上的良好班風(fēng)。

四、周記給學(xué)生提供一個(gè)宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)

高年級(jí)學(xué)生屬于童年向少年的過(guò)渡時(shí)期，心理素質(zhì)比較差，在學(xué)習(xí)和思想上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不良情緒，這些情緒如不能及時(shí)宣泄，長(zhǎng)期積累很容易造成一些心理問題。通過(guò)讓學(xué)生寫周記，可以讓學(xué)生及時(shí)釋放學(xué)習(xí)中過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，反映生活中遇到的難題，解決心理和思想上的困惑等等。

比如每次大型考試前后我都會(huì)讓學(xué)生寫篇周記，考前的周記學(xué)生往往會(huì)反映學(xué)習(xí)壓力大，考試緊張等問題，考后的周記學(xué)生則往往反映考試的成敗得失等，針對(duì)這些問題，老師可以利用周記的批語(yǔ)對(duì)癥下藥，化解學(xué)生在考試前后遇到的種種問題。

五、周記為教師向?qū)W生傾吐內(nèi)心的感受提供了一個(gè)良好的契機(jī)，增進(jìn)了師生感情

若師與學(xué)生情感相通，那么教師講的話，學(xué)生往往容易接受。作為教師，不必把自己的情感埋得很深，大膽地告訴學(xué)生你的內(nèi)心感受，學(xué)生往往會(huì)被老師的真情實(shí)感所打動(dòng)。教師可以適時(shí)、適度地向?qū)W生傾吐內(nèi)心的感受，這樣能讓學(xué)生理解老師的用心，增強(qiáng)師生間的情感溝通。利用周記給學(xué)生批語(yǔ)不失為一種有效的方法。

一位同學(xué)在校運(yùn)會(huì)后的周記中描述了她參加800米時(shí)的緊張心情以及她為班級(jí)奪取800米第一名后的興奮與激動(dòng)。我看了后也深受感染，情不自禁地在她周記中寫道：“你們是我最棒的學(xué)生，老師為你們而自豪！”話雖不多，但這位同學(xué)可以真切地體會(huì)到老師的心境！通過(guò)交流與溝通，互動(dòng)與共勉，師生的心將走得更近，班級(jí)的向心力和凝聚力大大增強(qiáng)。

通過(guò)周記與學(xué)生進(jìn)行思想和心靈的交流，可以更好地解決教育如何最大限度面向全體學(xué)生的問題。班主任批閱一次周記，實(shí)際上就與每一位同學(xué)進(jìn)行了一次思想交流，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育，這恐怕是其他形式所不能達(dá)到的。