淺談中學生作文評語

石定全

作文評語是教師的指導意見，它是教師對學生寫作內容的評價，同時還包括教師對學生寫作方面存在問題的指導，是提高學生寫作能力的重要因素，也是教師幫助提高學生寫作能力的重要手段，應當引起教師和學生的重視。所以，作文評語對學生寫作教育具有重要的作用，應當成為中學生語文寫作教學中的重要內容，并引起教育工作者的高度重視。

一、作文評語存在的弊端

在實際的教學中，學生對于老師的評語總是不屑于顧，通常看一眼就會放置在一旁，等到作文評講時，才會拿出來。這樣學生根本就不會發現作文中的不足之處，更不會加以改正，從而影響學生寫作能力的提高。在實際的寫作評語中常常會出現許多問題，這些問題會直接影響學生對寫作的興趣，不利于學生寫作能力的提高。作文評語中老師的套話較多，具有針對性的意見和建議較少，如“條理不清晰”、“取材不合理”等等，學生對這樣的評語存在疑惑，并不明白其中的意思，也不明白自身寫作中出現的問題。有時教師的評語中會出現一些比較肯定的話，如“結構合理”、“語言優美”，即使這樣也會使學生感到疑惑，其原因是老師在作文中并沒有明確指出，這樣的評語對提高學生的寫作能力沒有任何意義。其次，就是一邊倒的評語。這樣的評語就是對不好的作文全是批評，而優秀的作文全是褒獎。對于作文較差的學生進行嚴厲批評，這部分學生寫出的作文總是一無是處，沒有一點長處。這樣的情況嚴重打擊了學生進行寫作的積極性，不利于學生寫作能力的提高。相反，對于優秀的作文只有一味地褒獎，這樣會導致學生無法發現自身寫作中所存在的問題，也不利于學生寫作能力的提高。所以對學生作文的評語一定要褒貶結合，這樣才能提高學生對寫作的興趣，進而提高學生的寫作能力。

二、改進作文評語寫作的措施

1.具體明確

教師對學生作文評語應當避免一些空話套話的出現，只有這樣才能有效提高學生的寫作能力。作文評語一定要明確指出學生作文中的缺點和優點，這樣才能使學生發現自身的優點和缺點，從而不斷發揚寫作的優點，改善寫作中的缺點，這是提高學生寫作能力的重要方法。同時教師還應當注意總批、眉批以及旁批相結合，這樣能夠使學生清楚地明白作文評語的具體指向，只有這樣才能對癥下藥，才能及時改正寫作中所出現的錯誤。所以教師不應當忽視眉批、旁批的作用，應當極力保證旁批、眉批的簡明扼要，這樣的評語對學生的寫作不僅具有理論意義，同時也具有實踐意義。所以教師無論是對學生作文中的優秀部分還是較差的部分都應當明確指出，并要有旁批，對條理不清，結構混亂的作文還應當附上針對性的建議，避免學生在下次寫作中再次出現同樣性的問題，進而提高學生的寫作能力。

2.肯定否定相結合

作文評語一邊倒的現象應當避免出現。這樣的評語會導致學生不易發現寫作中存在問題，會造成學生產生驕傲自滿的心理，不利于提高學生的寫作能力。所以教師的作文評語中應當是肯定與否定的結合，讓學生發現自身優點的同時，也能發現寫作中所存在的問題，促使學生及時改正所存在的問題。這樣的評語不僅能夠提高學生的寫作興趣，同時也能使學生樹立信心，這對學生心理的健康發展也具有重要的積極作用。所以在作文的評語中，教師要做到肯定中有否定，否定中也有肯定，只有這樣才能有效提高中學作文評語的質量，進而提高學生的寫作能力。

3.情感性

作文評語能夠決定學生對寫作的情緒。在實際的寫作中，學生并不注重評語中的寫作技巧，也不重視作文的優劣評價，卻比較重視老師對自身作文的態度，所以教師對學生作文的態度將直接影響學生寫作的情緒，這種狀況應當引起教師工作者的重視。老師對學生作文的態度屬于一種情感關懷，這種情感關懷能夠拉近學生和教師之間的關系。如果學生并沒有感受到教師的關愛，也就意味著老師的漠不關心，這樣學生就會失去對寫作的興趣，從而影響寫作的質量。所以教師的作文評語要做到對癥下藥，在指出學生寫作缺點的同時，也應當給予學生相應的希望，從而不至于嚴重打擊學生的自信心。所以教師的作文評語應當具有感情色彩，讓學生充分感受到老師對學生的關愛，拉近師生之間的關系，促進學生在寫作中及時地發現問題，并愿意向教師請教這些問題，這是提高學生寫作能力最有效的方法，這樣的作文評語才是最具有質量的評語。教師應當在評語中盡量避免使用一些比較冷漠的詞語，使學生對老師產生畏懼，這樣不僅不能夠提高學生的寫作能力，相反會降低學生的寫作興趣，進而影響學生寫作能力的提高。

綜上所述，中學語文作文評語應當做到具體化，對學生的寫作既要有肯定的部分，也要有否定的部分，這就要求教師有效融合學識、道德以及人格等多種元素。雖然作文評語簡明扼要，但是它能直接影響學生的寫作興趣，影響學生寫作能力的提高，所以教師應當重視作文評語的質量。

★作者單位：甘肅莊浪縣第一中學。