淺談汽車電器課程教學方法

朱建勇

摘 要：汽車電器課程是學習汽車維修專業必需的課程，其重要性越來越突出，但是由于課程的實踐性較強，特別是發電機、啟動機等部分的抽象思維和形象思維的巨大差異，導致學生的學習有所顧慮和恐懼?，F有的教學方法不能滿足現代汽車電子控制技術的發展要求。針對上述情況，作者廣泛借鑒德國職業教育教學方法，探索此方法是否對學生有效果，并根據課程的特點和教學環境，對學校課程教學方法的改進提出了自己的看法。

關鍵詞：教學方法 汽車電氣設備

一、學習興趣是學習效果的原動力

許多職業學校學生有厭學心理。教師的教學，不再單純是教，主要是學生的學，讓學生的學符合教學規律，因此在職業院校的教學過程中，學生們的學習興趣是最主要的因素。讓每個學生都主動參與教學環節，配合教師的教學情境，這樣才能達到最佳的學習效果。汽車電器課程應該從以下幾個方面來提高學生的學習興趣。

1.讓學生從身邊感受事物，讓靈感和興趣來源于生活

汽車電子專業的課程十分復雜。如果老師一味簡單地照本宣科，當然不會達到很好的教學效果。教師應該針對每一個知識點換位思考，將復雜的理論知識結合生活常識，使其變得形象，易于學生理解。例如點火系統、離心推進裝置和真空提前裝置是這部分的重點和難點，抽象的描述學生很難理解，而發動機故障診斷的概念又是必須掌握的。為此，筆者從學生的興趣出發設計了一個高射炮打飛機的例子。由于汽修專業男生居多，對這種例子很感興趣。利用飛機飛行速度的改變和高射炮炮彈速度的改變同開炮提前時間關系來映射講解兩個點火提前裝置的作用，取得了良好的教學效果。

2.理論結合實際，合理安排實驗和實習

專業教學關注提高技能，如何讓電氣設備的理論與實際相關聯，是一個很重要的環節，特別是實踐教學的環節。實踐教學環節包括兩部分，一是實驗中，主要解決知識理論類驗證和利息增加；二是實踐，主要解決學生用理論知識來解決實際問題，提高操作技能。理論、實驗和實踐三個階段缺一不可。理論是基礎，實驗是讓學生在實踐中檢驗理論，實踐教學是職業教育的最終目的。

3.讓學生在合理的實踐教學中擁有成就感和自豪感

培養學生的成就感是提高學生學習興趣的關鍵。如果在中學，學生在學習過程中總是遭受挫折，其學習興趣將化為灰燼。通過教學設計，學生在獲得成就感的同時會提高他們的信心。一個充滿自信的職業技能人才，才能夠滿足企業的需要，使工作更加順利。利用特定的故障現象，可以引起學生的共鳴，提高學生積極性，拓寬學生的思維。在教育過程中，給予學生適當的鼓勵和表揚，讓每個學生都有成就感，最后讓他們影響著周圍的學生，以達到提高教育對象學習興趣的目的。

二、課堂教學設計決定課堂教學效果

1.巧妙設計課題單元

老師在教學中起著主導作用，因此，必須合理地充分利用時間。教師將課程根據知識點分為幾組，促進學生掌握；和實際的教學過程中，要根據每個學生的學習進度，適時地改進和調整教學手段和方法，讓大部分學生能夠接受。在教學的過程中應采取以下步驟。

第一步，主體之間既有密切聯系，又有自己的相對獨立的系統。因此，每個科目的老師在第一節課之前應該花一點時間講清主題和應該掌握的知識和技能。

第二步，組織學生聽。每個學生的注意力一般在30分鐘左右。如果超過了這個時間，學生的注意力會有所下降，學習效率大打折扣，所以在教學的過程中，適時地增加合理的教學手段，讓他們興奮起來，不僅能增加學生的學習興趣，而且提高了教學效果。

第三步，做好項目的總結。它可以幫助學生學習整個主題系統。最終的評估工作要有明確要求。

2.重塑學生的思維方式

培養學生的思考力是讓他們學習的一種重要手段，讓他們在思維的空間中創新出產品。專業的技能思維有助于學生創造出新的產品，并實現新的發展。思維方式和專業的發展是有意識設計的過程。教師要在日常教學中鍛煉學生，特別是一些教學方法的使用，有助于開發專業的思維方式。

由于現代汽車技術的快速發展，實際操作的專業技能含金量越來越高，相應的汽車電器課程教學的難度也加大了。只有通過生活中的原例，增加學生學習的興趣，適時調整和改變教學方法和手段，設計合理的教學過程，讓學生重組思維，緊抓汽車理論、實驗和實踐課三個教學環節，才能適應實際生產需要為目標，達到最終的教學效果。

（作者單位：日照市技師學院）