新課改下初中語文教學中的情感教育

高艷榮

摘要：語文是初中階段必須要進行學習的一門學科，而且語文與我們的生活息息相關。在我國教育體制的不斷發(fā)展改革之下，新課改的提出促使在進行初中語文教學的過程中應對學生進行情感教育。情感教育對于初中學生們來說是具有重要意義的，通過情感教育，能夠幫助學生們的語言表達能力的提升，還可以逐漸使學生們養(yǎng)成良好的人品以及高尚的人格。情感教育的根本就是素質(zhì)教育，對學生進行情感教育能夠不斷提高學生對于生活的感悟，促進學生們價值觀、人生觀以及世界觀的形成和完善。因此，本篇文章針對新課改下初中語文教學中的情感教育進行分析和探討，并在下文中具體闡述。

關鍵詞：新課改；初中；語文教學；情感教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0047-01

引言：在新課改的要求下，初中語文教學應該針對學生的性格以及人格進行良好的教育和培養(yǎng)，促使學生們能夠全面發(fā)展。情感教育就是指教師在進行初中語文教學的過程中，應按照學生們的心理情況進行一定的情感溝通并對學生的情緒進行密切的關注，并采用有效的措施對學生們的情感進行引導，使學生們能夠體驗到各種情感，進而將初中語文教學的效果提升上來，加強學生們的學習效率，不斷提升學生們的文化素養(yǎng)以及豐富學生們的情感世界。下文就是針對新課改下初中語文教學中的情感教育進行分析和探討，并加以敘述。

1.情感教育在初中語文教學中的重要作用

國家教育部門出臺的新課程標準中對情感教育在初中語文教學中的重要作用進行了明確，要求語文教師在教學的過程中應與學生們進行良好的互動，并在此基礎上對學生們的情感和性格的發(fā)展進行關注和引導。在進行情感教育的時候應堅持以人為本的原則，這樣有利于學生們的學習興趣以及個性的提高，進而使學生能夠在一個非常輕松的環(huán)境中學習。情感教育能夠讓學生們?nèi)姘l(fā)展進步，提高學生們的身心健康，另外，情感教育還能夠在一定程度上提高學生們的語言表達能力，提升綜合能力和素質(zhì)，并逐漸形成良好的道德理念。因此，情感教育對于學生們來說有著非常重要的意義和作用[1]。

2.初中語文教學中情感因素分析

2.1 教材因素

教材因素是初中語文教學中影響情感教育的重點內(nèi)容，學生能夠通過教材中的課文對情感進行理解和認知，特別是在進行某一篇課文學習中，對作者的思想進行理解，這都是情感因素[2]。比如，在學習朱自清的《背影》時，教師可以運用課文中的內(nèi)容將學生與自己的父親聯(lián)系起來，并對作者在文中想要表達的情感進行講解，促使學生們能夠?qū)⑶楦羞M行轉(zhuǎn)移到自己的父親身上，這樣就能夠讓學生能夠更好的理解課文中的情感思想。

2.2 教師因素。教師因素就是指在進行語文教學的時候，教師的語氣、態(tài)度、表達能力等等都能夠?qū)W生的情感產(chǎn)生影響，因此，教師一定要保持良好的教學態(tài)度，才能夠?qū)W生們進行有效的情感教育。

2.3 學生因素。學生是課堂的主體，只有學生積極主動的進行學習，才能夠良好的進行情感體驗，進而提高語文學習的效果。

3.新課改下初中語文教學中的情感教育策略

3.1 運用多種方法創(chuàng)設教學情境。在進行初中語文教學的過程中，教師可以運用多種方法對教學情境進行設計，這樣能夠?qū)W生們進行更好的情感教育，提高學生的成績和素質(zhì)。教師可以采用多媒體教學方式，因為多媒體設備能夠?qū)D像、文字和聲音共同的展現(xiàn)出來，讓學生們充分的融入其中，并能夠通過這種方式使學生們感受到其中的情感意境，而且多媒體教學方式還能夠提高學生們學習的興趣和集中注意力，這樣就能夠提高學生們的學習效果[3]。此外，教師可以將情境設計成更加接近于生活，將語文教材中的內(nèi)容與生活實際進行良好的對接和結(jié)合，讓學生從生活中感受情感，進而提高教學效果。比如，在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師就可以帶領班級中的學生到野外去感受大自然的氣息，這樣就能夠使學生們深切的感受到課文中的情感，而且還能夠?qū)⒆约合胂蟪烧n文中的主人公，以此提高學生們的情感體驗。

3.2 構建和諧師生關系。教師應該與學生建立和諧的關系，這樣才能夠更好的進行情感教育。因為初中生大多處在叛逆階段，學生喜歡哪個教師，就愿意學哪門課程。對于這種現(xiàn)象，教師應該與學生建立良好的關系，教師不僅僅是學生的師長，還是學生的朋友、伙伴，這樣才能夠讓學生喜歡教師，從而喜歡教師講的課程，這對于初中語文教學中的情感教育來說有著重要的作用和意義，不僅能夠提高學生們學習的興趣和積極性，還能夠?qū)⒆陨淼那楦型度氲秸Z文學習中，使情感與學習一同前進[4]。

3.3 積極營造良好的情感氛圍。教師想要更好的對學生們進行情感教育，就一定要不斷營造良好的情感氛圍。在初中語文課堂中，教師應讓學生們在朗讀課文的時候加入自己的情感，并采用依次朗讀的形式，讓學生們對各個角色的情感都能夠有一定的了解，進而提高學生們的情感體驗[5]。教師還可以利用語言藝術，在閱讀課文的時候，利用良好的情感進行表達，并對學生進行良好的引導，讓學生們能夠自行體會出作者想要表達的思想感情。

結(jié)語：綜上所述，我們能夠知道，在新課改的要求下，情感教育已經(jīng)成為初中語文教學中的重點內(nèi)容，其也是不斷提升語文教學效果的有效途徑，因此，初中語文教師一定要對情感教育引起重視。教師在進行初中語文教學的時候，應將情感教育作為一個良好的教學目標，提高學生們的情感教育，進而使學生們的學習興趣和積極性提升上來。在實際教學的過程中，教師能夠創(chuàng)造不同的情感氣氛，這對于學生們對語文的理解有著良好的促進作用，進而使學生們能夠全面發(fā)展。總而言之，情感教育在初中語文教學中有著重要的作用和意義，只有初中語文教師對情感教育的重要性充分認識上來，才能夠?qū)⑵淞己玫倪\用帶語文教學中，才能真正的培養(yǎng)出具有高尚人格的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 胡華標.新課改下初中語文教學中的情感教育.才智，2011（19）：148-149.

[2] 李傳麗.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育.技術與市場，2012（12）：130-131.

[3] 王曉光.情感：初中語文教學中的情感教育.教育教學論壇，2011（08）：101-102.

[4] 朱愛華.試論情感教育在初中語文教學中的應用.才智，2011（15）：199-200.

[5] 陳應剛.淺談初中語文教學中的情感教育.科學咨詢（教育科研），2013（09）：156-157.