淺談如何提高初中英語課堂教學質(zhì)量

唐詞春

摘要：如何搞好初中英語教學是每一位初中英語教師所探討的問題。適合的教學方法可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，可以幫助學生認識學習對象，明確學習任務(wù)，確立學習目標；可以提高學生認知領(lǐng)域里的思維活動，能力領(lǐng)域里的訓練活動，情感領(lǐng)域里的心理活動。其次就是發(fā)展學生的個性。多年來英語教學一直重視知識性目標的達成，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。教師是課堂的中心，學生只是被動地接受知識。長此以往的結(jié)果是英語初學者的熱情減退，難以激發(fā)學習興趣。探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的更是必需的。我們每一位教師應(yīng)該"突出學生為主體，尊重學生個體"的基本理念。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學方法；有效教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0175-02

學生在學習英語的過程中，特別是初中生剛剛接觸到這門外語時，總會遇到一些不能理解的東西，若用強行的方式來規(guī)范他們，只會讓學生形成心理障礙，甚至對英語學習失去信心。學生是認識的主體，要注意激發(fā)主體的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。因為任何科學的外語學習方法，都必須經(jīng)主體在聽、說、讀、寫的活動中去實踐，去體驗，創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己情況的學習方法。這就要求我們以"突出學生為主體，尊重學生個體"的理念來讓學生把英語學習成為他們興趣愛好。興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者"。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是我們真正能把英語學好的一個非常重要的條件。課堂教學千變?nèi)f化，沒有統(tǒng)一的僵化的模式，這就決定了師生在課堂教學中的具體表現(xiàn)是多方面的，又是難以預(yù)測的。課堂教學本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低，又是和教師與學生共同的創(chuàng)造性努力分不開的。課堂教學是豐富多彩的，每一節(jié)課都是豐富復雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性。英語教學中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學的效果，好的教學方法會使老師教得，學生學得輕松，教會學生學習英語這一國際語言，同樣，在當代改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在考試中取得優(yōu)異的成績。如何提高英語教學質(zhì)量，下面我淺談一下我的幾點認識：

1.創(chuàng)新課堂教學，提升課堂效率

英語課堂是學生們學習英語、接觸英語、運用英語、掌握英語的陣地。因此，優(yōu)化英語課堂教學尤為重要。優(yōu)化英語課堂教學的關(guān)鍵在于正確處理教與學的關(guān)系，采用多種教學方法，發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)新性和積極性，提高教學效果，提升課堂效率。初中階段的學生思維以形象思維為主，抽象思維為輔。英語作為一門外語，學生在早期的學習過程中難免會覺得生澀，理解記憶困難，而通過教學視頻、影視短片等，采用直觀的教學方法則可以起到很好的輔助作用。例如，可以選擇性的播放一些公關(guān)場合的錄像，讓學生直觀的了解外國人的交際方式。視頻教學可以給學生提供了練習口語的生動情景，使學生對語言環(huán)境產(chǎn)生了親和力與新鮮感，提高學生參與課堂活動的積極性。初中生理解力、分析力等能力比較差，但已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗，初中英語的教學可以利用學生們的生活經(jīng)驗，運用情景教學法，給出合適的學習情景幫助學生學習。例如，學生在學習英語對話時必須進行大量的練習，教師如果只是要求學生對課文死記硬背，不加以理解，長此以往，這種枯燥、被動的學習方式會讓學生產(chǎn)生厭學情緒。但是，教師如果能夠合理利用情景教學法，讓學生根據(jù)相關(guān)情境進行英語對話和表演，不僅能提高學生的英語口語水平，還能增強學生的學習興趣。在課堂教學中，我們要從學生的個體體驗出發(fā)，運用探究式教學法，讓學生充分認識到自身的不足與問題，鼓勵他們找到影響自己進步的根源，增強學生學習的目的性和目標性。這種建立于學生認知基礎(chǔ)上的問題式教學方式，能有效地激發(fā)學生學習語言的主觀能動性，提高學生學習的自覺性。

2.制造寬松的學習氛圍

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過："成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。"教學氛圍對學生的學習以及教師的教學都有著極為重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺的，因而往往容易被教師所忽視。素質(zhì)教育是以學生的個性化發(fā)展為目標的，通過課堂教學激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力以及想象力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。英語教學也不例外，教師在教學中除了要處理好師生之間的關(guān)系以外，還需要制造出寬松的學習氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時，教師可以不把例題僅僅局限于學生對七種顏色單詞的認識上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個學習過程更加貼近生活。在課堂一開始，教師可以通過講述一個故事引出關(guān)于顏色的主題：主人翁是一個棕色（brown）的猴子，它在森林里是一個水果商，在它的店子里有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓？將對顏色的學習借助一個故事引入進來，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

3.加強教學的課后輔導

課后輔導在初中英語教學過程中是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在課堂中由于班上的人數(shù)較多，時間也有限，再加上每個學生所掌握的知識程度也不同，因此對一些學生進行課后輔導尤為重要。這樣有針對性的輔導可以有效地提高教學效率。對于課后輔導，就需要教師了解全班每個學生的學習情況，要知道學生是對語法不理解，不會分析句型，還是詞匯量不夠，只有找對原因了才可以對癥下藥。教師在輔導的時候一定要有針對性，因為有的學生基礎(chǔ)差，有的學生吸收能力差，對于這些學生不可能因為一次輔導成績就會提高，所以教師應(yīng)該時刻觀察這些學生的思維和心態(tài)，要因材施教，循序善誘，耐心細致。教師可以針對不同的學生做不同的輔導，也可以把水平相當?shù)膸讉€學生一塊進行輔導，還可以讓學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。對學生的輔導是教師的責任，尤其是英語教學，這是我們提高教學質(zhì)量，改善教學水平必須進行的。

總而言之，在初中英語教學中，我們要注意取百家之長，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據(jù)自己教學的實際情況，適當?shù)倪M行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作文成為帶動教學的有力臂膀。