在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

陳洋洋

摘要：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教會(huì)學(xué)生觀察生活，誘發(fā)他們的想象力，創(chuàng)設(shè)氛圍，情境。拓展學(xué)生思維空間，輔以多媒體教學(xué)，美術(shù)課教學(xué)就能夠生動(dòng)活潑，在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；觀察創(chuàng)設(shè)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0323-01

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的根本目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。大教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。"教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，作為教育者應(yīng)該多給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，讓他們在探究過程中不斷去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并通過自己的努力找到解決問題的方法，使他們從中感受到成功的喜悅，這不僅將激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷探索和思考問題，而且還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，特別是有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對此，我試從以下幾個(gè)方面談一談如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

1.教會(huì)觀察是奠定創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)

在教育實(shí)踐活動(dòng)中，觀察是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛的觀察生活，在生活實(shí)踐中積累感情經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，一個(gè)接觸面廣的孩子，往往比別人思維敏捷開闊得多，而且想象力極為豐富。我們要讓孩子走進(jìn)人群，大膽地與他人交往合作，在交往中注意觀察他人的言談舉止，喜怒哀樂。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)人是活動(dòng)的，是有感情的，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)表情都表達(dá)一種思想和感情。讓他們廣泛地接觸生活，如：走在馬路上注意觀察景物，到商店、超市購物，觀察貨物的分類擺放，到公園，動(dòng)物園游玩，觀察動(dòng)植物、風(fēng)景、游客。在生活中教會(huì)學(xué)生關(guān)心周圍的人和事，使他們不斷地積累感性經(jīng)驗(yàn)，把這些捕捉到的信息，進(jìn)行積累儲(chǔ)存，就可以成為學(xué)生創(chuàng)造的素材。同時(shí)教會(huì)學(xué)生多方位感知，充分利用具體實(shí)物、圖片、教具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察靜態(tài)的實(shí)物。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，觀察動(dòng)態(tài)的畫面，使學(xué)生注意多變換觀察角度，全方位克服思維定勢，養(yǎng)成好的觀察方法，學(xué)生會(huì)在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，可以獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而思路開闊。

2.誘發(fā)想象是架設(shè)創(chuàng)造思維的橋梁

善于想象是創(chuàng)造的前提，教師在教學(xué)過程中，不但要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，而且應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，提供聯(lián)想線索來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象。

學(xué)生每天都在生活，但要真正反映表現(xiàn)生活時(shí)，就會(huì)感到茫然，無從下手，這是因?yàn)閷W(xué)生還停留在無意識(shí)狀態(tài)中，作為教師就要誘發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間。一次寫生課，全班面對眼前幾棵粗壯繁茂的參天大樹，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)無從下手。怎么辦呢？我首先要求他們做到三點(diǎn)：（1）留心觀察自身周圍的事件；（2）要善于發(fā)現(xiàn)其中最美好的東西； （3）找出其中的新、奇、趣。并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法處理寫生過程中遇到的問題。如用取舍方法或者用移位的方法，力求使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)，并根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)畫面情趣，使作品更有藝術(shù)感染力。藝術(shù)大師潘天壽說過："藝術(shù)不同于自然"其意思說藝術(shù)作品不能照搬自然。因此在寫生課時(shí)，面對自然景物，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，要給予他們更多的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們大膽去創(chuàng)造。果然有了良好的效果，在沒有生機(jī)沉寂的幾棵樹下畫上了幾個(gè)聊天、喝茶或打牌的人，有的同學(xué)則把大樹作為中景或遠(yuǎn)景，而把大樹前的一條小路改畫成一條河。面對同學(xué)們很有創(chuàng)意的畫使我發(fā)現(xiàn)，盡管畫面還有很多不成熟的地方，但他們的想象力在這個(gè)年齡段也算豐富的了。不難看出寫生課給他們提供了創(chuàng)作的源泉，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，大大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作靈感。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，通過高度概括，大膽取舍、豐富聯(lián)想，使他們創(chuàng)作出比現(xiàn)實(shí)景物更有生機(jī)，更為鮮明的藝術(shù)形象。

3.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)創(chuàng)造思維的欲望

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生解決問題的思維是從發(fā)現(xiàn)開始的。因此，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。如在上"生動(dòng)的小泥人"課件中，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，我要求同學(xué)們設(shè)計(jì)自己熟悉的人，他們有的以"我的同桌"為主題，有的以"我的好朋友"為主體，也有以"我的童年"為主題的，每個(gè)同學(xué)都不想與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的主題一樣。我一邊巡視指導(dǎo)，一邊提醒同學(xué)們用夸張、變形等表現(xiàn)手段，塑造作品。有個(gè)同桌倆人的作品，引起了我的注意。他們倆合作以"童年"為題目，捏塑了一組小人物，表現(xiàn)的是暑假日，小伙伴們準(zhǔn)備到郊外的山嶺上去玩耍。有的手拿風(fēng)箏，有的肩背足球，有的手牽小狗，生動(dòng)有趣。我抓住這一構(gòu)思，播放了一首很有趣的歌曲《童年》，同時(shí)立刻讓同學(xué)們觀看這一組作品，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)的思路。加之在音樂的襯托下，不一會(huì)，同學(xué)們塑造出不同內(nèi)容的小泥人，還有一位，他以"我的好朋友"為題目，捏塑了一本很大很厚的書。有倆個(gè)人從"書本"里伸出頭來向大家招手。他說："我和我的好朋友找到了我們共同的朋友，那就是書。在知識(shí)的海洋里，我們"朋友越多，我們的知識(shí)就越豐富"，構(gòu)思特別，富有創(chuàng)意。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們還沉浸在制作"生動(dòng)的小泥人"的樂趣中，看著有趣可愛的小泥人作品，同學(xué)們自豪極了。

總之，小學(xué)生正處于可塑性極大的階段，"染于蒼則蒼，染于墨則黑"。因此，我們必須以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代緊迫感，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，來教育和引導(dǎo)青少年，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助青少年一代樹立起遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想和健康的審美觀，使之成長為德、智、體、美全面發(fā)展的合格的祖國建設(shè)人才。