初中音樂如何與愛國主義思想教育相互整合

王雪姣

摘要：如何在初中音樂課堂中滲透愛國主義思想品德教育，培養學生的愛國情感，使良好的愛國思想扎根在心中。長期以來，音樂課堂對流行音樂持抵制態度，認為它與我們所傳授的高雅藝術是背道而馳的，更談不上與愛國思想相互融合。而《新課標》實施后，它已經常被引入課堂，并能光明正大地寫進中小學教科書。本文就如何把音樂巧妙地運用于愛國主義思想教育課堂教學進行闡述，僅供同仁志士之參考，志在引鳳招碟。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；培養滲透；愛國情操

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0334-02

無論在任何時代，愛國主義精神是每個國家公民都應具備的最基本的品質，是一種根深蒂固地生長在民眾心中的人生最起碼的標準。愛國主義精神是中華民族的根本靈魂，是永恒的時代旋律，是使國家興旺發達的強大動力。音樂是實施素質教育的一門重要學科，對學生進行愛國主義思想品質教育是一個非常重要的教育教學目的？是現當代每位音樂教師義不容辭的神圣職責。那么，如何在中學音樂課堂教學中滲透愛國主義思想教育呢？筆者從以下幾個方面進行了探討和嘗試。

1.在唱歌教學中理解歌詞含義，從而滲透愛國主義思想教育

中學生已經初步具備理解、分析、想象能力，已經進入了一定的情感體驗時期，筆者在教學實踐中特別注重引導學生理解每首歌詞的含義，在反復歌唱中感受音樂的形象，并使學生從中受到愛國主義思想的熏陶和教育，提高了學生熱愛祖國的思想情操。

如在教唱人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學教科書《音樂》第一冊第一課歌曲《國旗頌》，我是這樣處理的：通過提問、討論、歸納總結的方式，讓學生了解祖國幾千年曲折的文明史、奮斗史，知曉中華民族從三黃五帝至今不斷發展、壯大過程，使他們懂得中華民族是不屈不撓的優秀民族。讓學生用抒情、豪邁的情緒齊讀歌詞，然后莊嚴、崇敬地范唱歌曲，學生有感情、有節奏地再齊讀歌詞。討論這首歌表達的感情，教師補充每句歌詞的含義，學生再齊讀一遍歌詞。教師教唱第一個樂句（范唱譜，教兩遍譜，旋律帶詞教兩遍，詞帶旋律教兩遍，教師唱旋律，學生唱詞，教師唱詞，學生唱旋律，最后學生齊唱旋律、歌詞）。分組教唱二聲部（先用上面方法教會上下兩聲部，再合唱二聲部，進行二至四次），同第一樂句接唱二至四遍。學生再讀歌詞，再合唱一遍（注意強調神色莊嚴、崇敬的感情投入）。最后布置作業，叫學生抄寫歌詞，有感情地朗讀，小組合唱、全班合唱，這樣，學生從整體感知到深入理解，又到總體感受，品味出了歌曲深刻內涵：《國旗頌》這首歌反映了共和國歷盡滄桑，在世界的東方自強不息，團結奮進，創造輝煌。學生從這一音樂形象中深深感受到祖國的強大，人民勤勞勇敢，充滿智慧和力量，深深感受到一種民族自豪感和強烈的愛國熱情。

筆者一改"教師教一句，學生唱一句"的傳統教唱模式，達到了預期效果。通過類似的教學，校園內學生廣為傳唱的是愛國題材的歌曲，充分證實了這種教學方法的成功。

2.在音樂欣賞教學中寓教于樂，滲透愛國主義思想教育

在進行愛國題材欣賞教學時，向學生講解曲目的背景、主題、結構等相關知識，還根據曲目的特點指導學生編成小型課本劇來表演，既調動了他們的學習積極性，又培養了他們的創造性，還使他們從具體可感的形象中受到愛國思想的感染。

如筆者在教授欣賞歌劇《白毛女》時，這樣安排：教師提問學生是否看過《白毛女》影視或連環畫，如有則讓他們陳述故事情節，教師補充遺漏的情節和主題、時代背景等。然后再放錄音磁帶，聽后讓學生淺談感受，教師教唱《北風吹》、《扎紅頭繩》等曲，學生推薦演員編歌劇《白毛女》，他們在班上試演成功后，于二0一五年五月在紀念"五四"愛國學生運動文藝晚會上正式搬上銀幕，引起很大反響，深受廣大師生稱贊。這樣的教學實踐，培養了學生的愛黨愛國情感。

3.在音樂活動課教學中滲透愛國主義思想教育

在中學音樂課堂教學活動中，除傳授音樂基本技能外，還注重貫穿愛國內容，在潛移默化中培養學生的愛國思想。

3.1 教師要求學生在課外搜集愛國民歌詞曲作家（包括生平、作品等），并學唱其代表作，在活動課時大家進行比賽。學生動手動腦，搜集了聶耳、冼星海、曹火星、王莘、施光南、劉熾、王立平、谷建芬、田漢、喬羽、石順義等曲詞作家，并會唱《義勇軍進行曲》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《我愛你，中國》、《歌唱祖國》、《今天是你的生日，中國》、《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》等愛國曲目。

3.2 要求學生在課外搜集、演唱愛國題材的通俗歌曲。通過這項活動，學生學會唱《龍的傳人》、《我的中國心》、《中國人》、《大中國》、《同一首歌》、《愛我中華》、《走進新時代》等優秀歌曲。

3.3 教會學生吹奏笛子、木葉，要求學生以上面搜集到的歌曲為主要練習曲，有意識地培養學生的愛國品質。

4.教師的提示、講解，力求簡潔、生動，富有啟發性

聽是音樂欣賞中最主要的參與形式，是欣賞、感受音樂的基礎。但不應無目的的被動去聽，在學生聽音樂作品前，根據各年級學生欣賞音樂的水平不同，應簡要地提出要求，引導學生帶著問題去聽音樂。如：該樂曲的主奏樂器是屬于哪一類？該樂曲的情緒是怎樣的？ 速度的變化與情緒之間的關系？主奏樂器是什么樂器？隨著音樂的進行，聯系標題展開聯想和想象。也可以介紹作品相關的常識、時代背景、創作意圖、主題和它的發展變化、曲式結構、風格流派等，從而增強學生愛國情操。但是，教師的講解力求精簡、生動，多啟發學生積極思考和主動表達，并注意講解的時機，多采用簡要提示后傾聽音樂、在讓學生進行探索的方法，有些作品還可以采用讓學生在傾聽之后，在作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。為了避免外界環境的影響，使學生專心地聆聽音樂，有利于聯想和想象，可以請學生閉目聆聽音樂，感受偉大祖國的美麗。

總之，只要教師在音樂教學過程中善于有機地在以上幾個教學環節中貫穿愛國主義思想教育和講解時注意提示，力求簡潔生動，富有啟發性。那么，愛國主義這一涓涓流水就會常在學生心中流淌。這對學生的健康成長是大有裨益的，這樣才能使整體素質教育"更上一層樓"，培養出適應時代需要的一代新人。