教師如何開(kāi)展好有效教學(xué)

李孟喻

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0344-01

有效教學(xué)要具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是效益，二是效率。這就要求教師既關(guān)注教學(xué)效果，又要有時(shí)間觀念，在教學(xué)中力求以最高的效率獲得最大的效益，使學(xué)生高效地獲得知識(shí)、提高能力，同時(shí)又使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.教師要做到教而有道

這里的"道"指的是思想。缺乏教學(xué)思想的指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，也就談不上有效性。追求有效教學(xué)而沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)思想，其過(guò)程必然是緣木求魚(yú)，其結(jié)果必然會(huì)南轅北轍。

從本質(zhì)上講，有效教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到課程目標(biāo)的過(guò)程。在教學(xué)中教師必須確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步作為首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益的最大化。既要樹(shù)立"全人"的概念，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又要樹(shù)立"為學(xué)生學(xué)習(xí)而教"的觀念，著眼于學(xué)生通過(guò)教師的"教"學(xué)到了什么，即學(xué)生在教學(xué)后的進(jìn)步、提高，才能有效改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.教師要做到教而有法

這里的"法"指的是規(guī)范，教學(xué)必須科學(xué)規(guī)范才能實(shí)現(xiàn)高效。

一是組織要科學(xué)。教師對(duì)教學(xué)要做出合理化安排，確保教學(xué)策略順利實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展?？茖W(xué)的組織不僅可以使課堂教學(xué)排除干擾、井然有序，減少教師用于課堂管理上的時(shí)間和精力，而且能使學(xué)生專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容，提高時(shí)間的利用率，保證教學(xué)任務(wù)的完成。這就需要教師認(rèn)真規(guī)劃，有條理地安排教學(xué)活動(dòng)，合理分配教師講授、輔導(dǎo)與學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間，注重課堂管理，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)流暢地進(jìn)行。

二是形式要簡(jiǎn)潔。有效教學(xué)應(yīng)返樸歸真、倡簡(jiǎn)求實(shí)，要通過(guò)簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。像那種花樣繁多、表面熱鬧的課堂教學(xué)，不但教師教的勞累，學(xué)生學(xué)的辛苦，而且往往是低效甚至是無(wú)效的。

三是過(guò)程要高效。高效地利用時(shí)間是有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征，成為區(qū)分有效教學(xué)和無(wú)效教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。有效教學(xué)在時(shí)間利用上講求效率，力求在單位時(shí)間內(nèi)取得最佳效果。因此，教學(xué)活動(dòng)要最大程度地指向教學(xué)內(nèi)容，將更多時(shí)間用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師生活動(dòng)上，減少課堂紀(jì)律管理、維持學(xué)習(xí)秩序、交流學(xué)習(xí)規(guī)則以及其他無(wú)關(guān)活動(dòng)的時(shí)間。

3.教師要做到教而有術(shù)

這里的"術(shù)"指的是方法。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要掌握、運(yùn)用合理的教學(xué)方法才能開(kāi)展好有效教學(xué)。

一是教師的講解要清晰。講解能力是教師開(kāi)展有效教學(xué)的基本素質(zhì)要求，清晰、準(zhǔn)確、精煉的授課語(yǔ)言便于學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用。教師的闡述清楚明白，有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，學(xué)生就會(huì)易于透徹理解、正確掌握，獲得結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

二是激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在教學(xué)過(guò)程中如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。所以有效教學(xué)要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與和全身心投入。

三是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效教學(xué)要著眼于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)、接受、灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

4.教師要做到教而有趣

這里的"趣"指的是情趣。教學(xué)總是在師生一定的情緒背景下進(jìn)行的，師生的情緒狀態(tài)影響著教學(xué)效率，因此開(kāi)展有效教學(xué)，引起師生積極的情緒十分必要。

一是教學(xué)要生動(dòng)有趣。充滿趣味的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生巨大的吸引力，學(xué)生感興趣的教學(xué)最有效，一旦學(xué)習(xí)成為一件有趣的事，學(xué)生將更加投入，因而大大增加有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二是教師要充滿熱情。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為，教師有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征是教學(xué)的熱情。教師在教學(xué)時(shí)的熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果關(guān)系密切，飽滿的情緒可以感染學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)充滿激情的話語(yǔ)，豐富的眼神、表情以及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，可以使教師的教學(xué)活動(dòng)充滿魅力。

三是師生要和諧融洽?，F(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，是決定教學(xué)效果的重要因素。師生關(guān)系狀況直接影響著課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。有效教學(xué)的重要特征之一就是教學(xué)要在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行，在教學(xué)中教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任、尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效地交流，與學(xué)生建立親密的友誼，形成融洽、和諧的關(guān)系，可以使學(xué)生擁有輕松、愉悅的心理情緒，提高教學(xué)的有效性。

5.教師要做到教而有心

教學(xué)是一件花費(fèi)心思、傾注心血的工作，教師在教學(xué)前后都要做個(gè)有心之人。

一是課前要精心準(zhǔn)備。良好的教學(xué)效果需要課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，雖然會(huì)有妙手偶得，但不能全靠臨場(chǎng)發(fā)揮，有效教學(xué)要以課前認(rèn)真準(zhǔn)備為前提。教師必須深入分析教材，結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃；全面研究學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要選擇教法。而且，對(duì)于可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)并做出備案，可以減少課堂因突發(fā)事件而受到干擾，保證教學(xué)的有序進(jìn)行，同時(shí)充分的準(zhǔn)備還可以提高教師的自信心，使其能力得以充分發(fā)揮。

二是課后要用心反思。有效教學(xué)總是與教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思密切聯(lián)系在一起的。如果一個(gè)教師能夠不斷反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，常常追問(wèn)自己："這節(jié)課的教學(xué)哪些是有效的，哪些是低效甚至是無(wú)效的？怎樣才能使教學(xué)更加有效？"并不斷學(xué)習(xí)新觀念、掌握新方法、探索新途徑，就可以使原來(lái)的教學(xué)走向有效教學(xué)?？傊?，教師必須成為一個(gè)善于反思的人，通過(guò)教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在反思中提升素質(zhì)、提高能力，這將會(huì)促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展好有效教學(xué)。