如何給予兒童文學作品的本色表達

周波

摘要：在兒童的成長過程中，兒童文學作品對于孩子們的成長有著重要的意義。當今兒童文學的創作正朝著積極的方向發展，兒童文學創作的作者在不斷增多，內容、形式也不斷的豐富起來。在孩子們積極欣賞這些有趣的兒童文學作品的同時，如何能夠引導孩子們從這些優秀的文學作品中汲取營養，自己愛上創作，進行兒童文學的本色表達，實現真正的童真童言呢？目前，給予孩子們進行本色表達的條件是否成熟，如何調動孩子們的創作激情呢？這是本文要探討的重要問題。

關鍵詞：兒童表達；童真童言；現狀；條件；意義；創作指導

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0364-01

1.兒童文學創作本色表達的重要意義

1.1 兒童文學創作的本色表達有利于孩子紀錄下孩子最美好純真的童年。生活在21世紀的我們，是幸福的一代， 生活中充滿了樂趣。如今，我們生活在信息時代，人與人之間的交往或許近了，但實際上心靈的交流卻更遠了。最近看了中央電視臺的《開講了》，中國著名導演謝飛與大家分享了他父親謝覺哉寫給他們的家書，讓人感動。幾十年的沉淀，還能讓我們感受到那份父愛與真情。現在的孩子們，少了許多練筆的好機會，甚至書信都已經消失在了他們的生活中，更別說文學創作了。那我們在多年以后，還能夠回憶起童年那些純真與快樂嗎？

1.2 兒童文學創作的本色表達有利于兒童文學素養的提升。兒童是天真爛漫的，他們的世界是純凈的、是充滿想象的。他們擁有敏銳的感悟力，天真的情感，還有出色的表現力，如果能激發他們的創作能力，為他們的文學創作開辟一方天地，他們將在這一方天地里盡情抒發自己的情感，展望自己的未年，這不僅有利于孩子們文學寫作能力的提升，還能使他們真正感受到了成功的快樂，從而文學素養得到進一步培養。

2.兒童文學創作本色表達的現狀

2.1 孩子們對于寫作比較排斥。因為現在孩子們的課程比較多，負擔比較重，他們寫作的機會比較少，僅限于語文課本中的幾個單元的作文訓練。而教師在寫作的訓練過程中，也沒有具體的進行指導，或是說指導方法比較單一，沒法激勵孩子們進行創作。這些原因，也讓孩子們有了"作文作文，說起頭疼！"的通病。

2.2 當今的作家呈大齡化，對孩子的培養少。當今的作家人數在不斷的減少，在我們的心目中，如冰心、葉圣陶、鄒德學、以及國外的安徒生、格林等等，都屬于老一代的作家。據2010年法制晚報統計，中國作家協會的注冊作家中，45歲以上的作家占了總人數的90%，而80后作家僅50人。從這個數據可以看出，創作型人才面臨后繼無人的危險啊！

2.3 家庭教育的不重視。現在由于社會競爭壓力比較大，現在這一批孩子的父母正值壯年，有著上有老，下有小，還得養房、養車的困難境地，對孩子的教育問題關心比較少，特別是當下農村留守兒童較多，父母親根本無法顧及孩子的學習狀況，對孩子的寫作造成了一定的影響。

3.如何實現兒童文學作品的本色表達

少年兒童參與文學創作在我國歷史上自古有之，在當代兒童文學領域，也出現了一些優秀的兒童作家。其實，隨著社會的發展，人們也越來越重視孩子們的創作，那目前我們又應該怎樣幫助孩子進行文學創作本色表達呢？

3.1 閱讀是創作的前提。古語曰：讀萬卷書，行萬里路；魯迅先生說，寫文章的秘訣在于"多看和練習"；張中行先生說，作文的秘訣是"多讀多寫"。由此可以看出，兒童進行創作最重要的就是要多讀，多閱讀，多積累。

3.2 激發興趣是源泉。有了廣泛的閱讀作為基礎，我們應該給予孩子表達的興趣，要讓孩子們知道，寫作是一件快樂的事情。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說： "興趣是最好的老師。"我們應該怎么讓孩子產生寫作的興趣呢？

3.2.1 家庭氛圍仍然是少年兒童創作興趣最好的發源地。在《好媽媽勝過好老師》這本書中，尹建莉老師的女兒七歲時，就寫出了："我站在遠處看海，海是藍色的；我站在近處看海，海是綠色的；我用手捧起海水，咦，大海的顏色跑哪兒去了？后來，她在母親的啟發下，又寫出了類似的詩：我枕著藍色的枕巾，我夢見了大海；我枕著黃色的枕巾，我夢見了沙灘……你看看，其實母親做的很少，就是帶著孩子出去游玩，在快樂的體驗中，孩子就寫出了這么美的詩。

3.2.2 學校、社會應給予兒童文學更多的鼓勵，讓他們嘗到成功的快樂。當前，孩子的創作主要在學校完成，那我們應該怎么調動孩子的寫作興趣呢？我特別欣賞管建剛老師的作文革命教學，他創辦了《班級作文周報》，在他的報紙上發表文章，還可以得到紀念卡，還可以積分，利用積分讓學生獲得發表資格，還有稿費，利用這些虛擬的稿費可以換課外書……通過一系列的方法激勵孩子進行寫作。那我們同樣可以進行這些類似的活動來激勵孩子呀！另外，我們還可以給孩子們的創作提供更廣的發表平臺，校刊，市刊，國家級的作文發表平臺，讓孩子嘗到寫作成功的樂趣。

3.3 寫作的指導是根本。寫作指導任務最重的就是教師了。我們不僅要對學生的閱讀進行深入的指導，還要對學生的寫作進行指導。

3.3.1 教會孩子寫真話，我手寫我心。教師在作文教學過程中，應該極力倡導孩子我手寫我心。管老師說："人們都說'兒童是天生的詩人'，兒童時不時說出讓你驚奇的話，那話語是兒童所獨有的。老師要做的第一件事，是保護、是發掘、是呵護兒童的語言，縱容兒童的語言，讓兒童用自己的"詩"的語言來寫作。"確實，臺灣的一位父親在教育孩子寫作時，就讓孩子先自己說，并把孩子說的話錄下來，然后再讓孩子寫下來，久而久之，孩子的寫作水平得到了很大的提高，所以，作為教師，一定要用心培養我們這些小"苗苗"們。

3.3.2 教會孩子寫通順的話。讓孩子寫通順的話，這不僅僅是作文上的功夫，而要落在平時。從小學一年級開始，就應該在課堂上培養孩子說完整的、通順的話，切莫著急，靜待花開。隨著年齡的增長，孩子們通過修改病句、擴句等的學習，更加具備寫通順話的能力，這時老師就應該嚴格要求學生說好普通話，這樣有利于孩子的正確表達。

3.3.3 教會孩子如何讓自己的文章更出彩。如果要讓孩子的文章出彩，作為教師，首先要放手讓孩子去寫，少束縛，讓孩子按自己的思路寫自己想寫的內容。其次，要讓孩子在語文的學過過程中，學會使用優美的詞、句，學會運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，學會引用名言警句，讓他們的文章語言更加生動自然，更加有內涵。

給予兒童文學作品的本色表達，是每一個語文教師教學生涯中的重要課題，任重而道遠，讓我們一起努力，為了孩子們的明天，加油吧！

參考文獻：

[1] 《中國作協會員人數將過萬 近90%會員超45歲》，《 法制晚報》北京，2010（08）

[2] 管建剛.小學語文教師——引爆作文教學革命2011.增刊