初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王會(huì)娟

（山東省臨沂市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,山東 臨沂 276000）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王會(huì)娟

（山東省臨沂市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,山東 臨沂 276000）

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。課堂上要快反饋、快矯正，不將問(wèn)題留到課后；下課前要檢查學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建“高效課堂”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革的根本要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的迫切需要，也是每位英語(yǔ)教師最關(guān)注的主要課題。近年來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問(wèn)題。擬就這些問(wèn)題作分析探討，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以求教于同行們。

一、教育教學(xué)理念滯后

部分教師以教為中心，不能很好地組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究，忽視學(xué)生能力的提高、興趣的激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的自學(xué)能力較差，主動(dòng)性不高。

存在問(wèn)題：

（一）面向全體不夠。教師在課堂教學(xué)中只面向少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而置大多數(shù)學(xué)生于不顧。從教學(xué)目標(biāo)的制定、課堂的提問(wèn)、當(dāng)堂的檢測(cè)到作業(yè)的布批都把重心放在了極少數(shù)“優(yōu)生”身上，而大多數(shù)學(xué)生受到了冷落。教師沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實(shí)不夠。單一的教師講——學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)——學(xué)生答、教師寫(xiě)——學(xué)生記、教師出題——學(xué)生做題、教師示范——學(xué)生模仿練習(xí)的模式?jīng)]有徹底改變，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生仍是被教師牽著鼻子走，被動(dòng)地獲取知識(shí)。有些該學(xué)生做的事，教師過(guò)多地包辦。例如在教學(xué)新單詞時(shí)，教師不厭其煩地一遍又一遍領(lǐng)讀。按字母的先后順序死記單詞，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尚有情可原。但到八年級(jí)、九年級(jí)不讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)或拼讀規(guī)則去識(shí)記單詞，只是呆板地讓學(xué)生記憶，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果甚差。

（二）“教不能適應(yīng)學(xué)”。面對(duì)參差不齊的學(xué)生，教師沒(méi)能提出具體要求，做不到分類(lèi)指導(dǎo)。而是用課前設(shè)計(jì)好的教案牽著學(xué)生的鼻子走，一味地按教案內(nèi)容滔滔不絕地講個(gè)不停，“眉毛胡子一把抓”，讓學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)，其結(jié)果是：優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”。

（三）忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見(jiàn)解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒(méi)有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

（四）課堂教學(xué)的實(shí)效性差。課堂上，教師過(guò)多地追求課堂教學(xué)的“舞臺(tái)表演”，置學(xué)生于不顧，為充分展示自己的“才能”，演、唱、畫(huà)、譯，唱獨(dú)角戲。三尺講臺(tái)成了教師展示自己才能的主陣地，注重了形式，而忽略了效果。表面上看去，形式多樣，轟轟烈烈，熱鬧非凡。結(jié)果是：“雷聲大，雨點(diǎn)小”，實(shí)效甚差。多數(shù)學(xué)生，只是像看電影一樣，湊熱鬧而已。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)粗放低效

部分教師備課缺乏整體性和精細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，重難點(diǎn)把握不到位，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)松散隨意，當(dāng)堂訓(xùn)練落實(shí)不到位，學(xué)生的基本知識(shí)掌握不牢固，基本能力培養(yǎng)不到位。

三、改進(jìn)措施：

（一）充分利用教材圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，既賞圖，又能獲取新知。

（二）教會(huì)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧并養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。首先，教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。其次，聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心致志，邊聽(tīng)邊記，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。第三，容易出錯(cuò)的題目應(yīng)重聽(tīng)，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作。第四，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。增強(qiáng)克服困難的勇氣。第五，課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

（三）解決語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，建議采用小組合作的形式進(jìn)行自主探究，質(zhì)疑解惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

（四）pair work,group work,games等活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，要讓學(xué)生們充滿自信，開(kāi)心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，使教室里充滿歡歌笑語(yǔ)。讓他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。

（五）加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高理論水平。

（六）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究，真正做到知識(shí)傳授科學(xué)無(wú)誤。

（七）加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、演、唱、畫(huà)基本功訓(xùn)練，迅速提高教學(xué)水平。

（八）加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)研究，走“以教改帶動(dòng)教研、以教研指導(dǎo)教學(xué)”的路子，將教改成果用于教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，是幫手；學(xué)生是主體，是課堂中的主要活動(dòng)者。教師要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”上來(lái)，明確“讓學(xué)生學(xué)會(huì)不如讓學(xué)生會(huì)學(xué)”的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)構(gòu)建“綠色課堂”，師生要交往，積極互動(dòng)，交流合作，民主互助，和諧發(fā)展。教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生靈魂。課堂上要快反饋、快矯正，不將問(wèn)題留到課后；下課前要檢查學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)。逐步消除課堂教學(xué)中諸多不利因素，徹底改變“時(shí)間+汗水”的作法，變“苦干”為“巧干”。要提高單位時(shí)間效率，要向45分鐘要質(zhì)量，要效益。

王會(huì)娟（1975-），女，漢族，山東臨沂人，臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一級(jí)教師，臨沂市教學(xué)能手，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。