有效實施學校管理 全面提高教學效率

皇甫篤信

（山西省侯馬市平陽中學，山西 臨汾 043000）

有效實施學校管理 全面提高教學效率

皇甫篤信

（山西省侯馬市平陽中學，山西 臨汾 043000）

學校管理者應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。一是做學校有效文化的經營者，以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化；兼顧情理，制定充滿人文的制度文化；曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化。二是做好學校管理的中心工作——教學管理，建立正常的教學秩序，制定教學工作常規，加強教學計劃的管理，做好教學程序的管理，把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。

學校管理；以人為本；教學效率

管理從思想上來說是哲學的,從理論上來說是科學的,從操作上來說是藝術的.當今社會,學校管理活動已經從經驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現代學校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現代管理意蘊的思想,這與現代教育的使命是密切相關的。因此，管理者應當順應現代社會的發展要求，有效地實施學校管理工作。

一、做學校有效文化的經營者

學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規模數量發展到文化質量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質文化、制度文化及精神文化三個方面經營學校文化。

（一）以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質文化

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術在于，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。可見環境對人的影響是不容忽視的，校園物質文化不僅影響學生的精神狀態、心理狀態、學習和生活的質量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。

比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養成良好的行為習慣作為一種內在的要求。

（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：1.學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。2.學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。3.學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。制度既能考慮到學校的利益，又能照顧到老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。4.堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。

(三)曲徑通幽，經營和諧的學校精神文化

作為校長，應如何筑造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1.校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。2.校長應該改變學校文化建設的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3.引導學生經歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。4.改進德育模式。學校以繼承和發展中國傳統文化為德育堅實的基礎，以體現中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理

教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理：

（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序。

（二）制定教學工作常規。包括制定教師教的常規和學生學的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：1.加強備課質量，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。教導處于學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2.提高作業質量，加大質量檢測力度。作業布置要有代表性、層次性、科學性。對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化的設計。堅持數學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；3.早讀檢查堅持不懈，培優補差不放松。教導處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學計劃的管理。學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。并根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

（四）做好教學程序的管理。要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。

在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標準。

皇甫篤信（1966-），男，漢族，山西侯馬人，侯馬市平陽中學校長，研究方向：漢語言文學。