市場營銷專業(yè)中高職對口銜接人才培養(yǎng)探析

張長學

(山東省淄博職業(yè)學院，山東 淄博 255314)

市場營銷專業(yè)中高職對口銜接人才培養(yǎng)探析

張長學

(山東省淄博職業(yè)學院，山東 淄博 255314)

中高職銜接是教育自身發(fā)展和改革的需要，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵。本文針對市場營銷專業(yè)中高職銜接的院校調查的基礎上,分析了中高職對口銜接培養(yǎng)存在的問題以及中高職銜接需要解決的問題，以期優(yōu)化市場營銷專業(yè)中高職對口銜接的內容，提高不同層次職業(yè)教育的教學水平,滿足社會對市場營銷技能型人才的需求。

市場營銷專業(yè)；中高職；對口銜接

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十七條明確提出"建立健全職業(yè)教育課程銜接體系；鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學習，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習渠道"。中高職教育銜接是我國職業(yè)教育特定發(fā)展階段的必然產(chǎn)物，是通過開發(fā)我國豐富的人力資源以促進宏觀經(jīng)濟轉型升級的有效路徑，然而如何根據(jù)初中畢業(yè)生的成長發(fā)育規(guī)律形成新的中高職對口銜接的人才培養(yǎng)模式使我們研究的一項重要內容。

一、市場營銷專業(yè)中高職對口銜接現(xiàn)狀

當前，國內各高職院校經(jīng)過多年的辦學經(jīng)驗積累，形成了一些具有鮮明本地特色的中高職銜接辦學模式，然而由于各方面的原因，中高職對口銜接分段培養(yǎng)人才培養(yǎng)存在"形合神離"的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

（一）對中高職教育銜接項目認識不夠深入，沒有把中高職銜接放在構建職業(yè)教育體系整體框架下導致"銜接"只是學校與學校的對接。

（二）在人才培養(yǎng)目標定位上模糊，中高職人才培養(yǎng)差異不明顯。

（三）在教育內容上，諸如人才培養(yǎng)方案的一體化設計、課程體系等尚缺少有效銜接。

（四）招生制度不完善，新生中普高學生與中職學生之間比例失調，生源質量參差不齊。

（五）教育督導和質量評估體系建設滯后，教學質量評估的階段性和延續(xù)性沒有有效結合。

二、市場營銷專業(yè)中高職對口銜接的目標定位

（一）招生對象與學習年限

招生對象主要是應屆初中畢業(yè)生，基本學制為5年。

（二）人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要的德、智、體全面發(fā)展，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質和較強的可持續(xù)發(fā)展能力，具有調研與策劃、銷售與管理、市場開發(fā)與維護等方面的基本知識和操作技能，能夠從事市場調查、營銷策劃、產(chǎn)品推銷、渠道管理、網(wǎng)絡營銷、電話營銷、客戶服務、門店運營與管理等基本工作，適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高層次技術技能營銷專門人才。

三、中高職對口銜接人才培養(yǎng)的思路

市場營銷專業(yè)中高職對口銜接人才培養(yǎng)模式優(yōu)化了當前職業(yè)教育的辦學方式，讓初中畢業(yè)生增加接受良好教育的機會，為學生成才與發(fā)展提供一條通路。

（一）搭建中高職教育協(xié)調發(fā)展立交橋，實現(xiàn)中高職對口順暢銜接。在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程設置、教學管理、專業(yè)技能等方面提出中高職人才培養(yǎng)方案銜接對策，并在銜接過程中實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習"五對接"。

（二）構建與區(qū)域經(jīng)濟人才需求相適應的中高職人才培養(yǎng)銜接模式

根據(jù)職業(yè)教育課程開發(fā)理念及辦法，以學生為中心，以技能培養(yǎng)為重點，進行人才培養(yǎng)方案設計。從崗位分析入手，以典型工作任務為主線，注重與行業(yè)、企業(yè)和崗位對接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準對接，滿足區(qū)域經(jīng)濟人才需求。

（三）實現(xiàn)中高職銜接人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、教學管理、課程體系、課程標準、專業(yè)技能、教材建設等方面一體化設計

四、市場營銷專業(yè)中高職對口銜接研究的內容

（一）人才培養(yǎng)方面

（1）人才培養(yǎng)的時間設置。根據(jù)中高職對口銜接的特點，建議實行"2.5+0.5+1.5+0.5"人才培養(yǎng)模式。第1～5學期在校學習公共基礎課、專業(yè)基礎課和部分核心技能課程，第6學期進行理貨員、導購員、促銷員等初級營銷崗位實習；第7～9學期圍繞銷售助理、市場主管、客服經(jīng)理區(qū)域經(jīng)理、銷售經(jīng)理等拓展崗位知識和技能進行學習和訓練；第10學期圍繞上述崗位進行頂崗實習。

（2）結合區(qū)域實際和本校辦學特色，制定實施性教學計劃。公共基礎課選修課程、專業(yè)技能選修課程也可由學校根據(jù)辦學特色和課程實施水平自行確定；專業(yè)技能選修課應充分考慮考取職業(yè)資格證書的需要。

（3）根據(jù)學生個性發(fā)展、就業(yè)崗位需要以及學校自身的辦學條件和學生就業(yè)情況，設置校企合作特色課程。

（二）教學方法

教師應依據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，結合課程教學要求，利用現(xiàn)有教學資源，針對學生實際情況，采用適當?shù)慕虒W方法，以達成教學的預期目標。

（1）體現(xiàn)"以學生為本"的理念，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)教學資料，注重"教"與"學"的互動，采用理實一體化教學，做中學，做中教，有效提高學生的學習積極性和主動性，提高課程教學效果。

（2）以課程標準中的教學項目設計為依據(jù)，因材施教，靈活運用實物演示、案例分析、項目教學、課堂討論、情景教學、角色扮演、模擬操作、小組辯論等教學方法，突出技能培養(yǎng)目標，注重對學生實際操作能力的訓練。

（3）突出實踐教學，培養(yǎng)學生實際動手能力。要充分利用企業(yè)真實的案例資料、仿真軟件等進行模擬教學，創(chuàng)設市場營銷職業(yè)環(huán)境，提高學生參與的積極性、主動性。

（三）教學評價

對學生的學業(yè)考核評價應兼顧知識、技能、素質等方面，體現(xiàn)評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。加強對教學過程的質量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法，提高學生學習的主動性和積極性。

是一條直線，實際上反映在該點速度方向、大小都發(fā)生了變化。