新課程理念下教師如何聽課評課

尉明明

（山西省臨汾市襄汾縣第二初級中學校，山西 臨汾 041500）

新課程理念下教師如何聽課評課

尉明明

（山西省臨汾市襄汾縣第二初級中學校，山西 臨汾 041500）

聽課、評課是學校經常組織的教學活動，有利于提高教師的教學方法，也是提供給教師交流學習的藝術平臺。本文通過闡述聽課、評課的方法，探索出了聽課、評課促進教師專業成長的作用和途徑。

聽課；評課；教學方法

聽課、評課是進行英語教研的一種活動形式,它能幫助教師不斷總結教學經驗,改進教育教學方法,提高英語教學水平。新課程下,英語教學聽課應關注教學理念的體現、關注教學目標的達成、關注教學策略的選擇、關注學生的課堂表現、關注課堂教學的生成。在評課時應遵循導向明確原則、實事求是原則、平等交流原則、激勵為主原則、正確歸因原則、重點突出原則、兼顧整體原則、換位思考原則、關注差異原則以及共同提高原則。

一、英語教師怎樣才能聽好一節英語課呢

(一)課前要做好準備工作

教師必須做一個聽課的有心人。聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本節課的重點、難點、疑點，并去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下這一節課，聽課時做個對比。

(二)聽課中要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態度。同時要做好記錄：1.記教學過程;2.記教學亮點;3.記教學高潮;4.記教學特色;5.記板書設計;6.記多媒體的使用。要仔細捕捉講課者的語言和表情，一看教學基本功，二看學生的課堂表現，三看本節課是否具有良好的實際教學效果。

(三)聽課后要反思提高

聽課是為了使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后應進行反復的琢磨，及時與執教教師溝通、進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，以提高自己的教學能力和教學水平。

二、作為一名英語教師應如何評課

(一)評價教學目標

評課時首先要看教學目標的制訂是否全面、具體、適宜。其次要看目標達成。最后還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(二)評價執教者對教材的組織和處理

我們在評析教師一節課時，既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。

(三)評價教學程序：1.看教學思路設計：一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。2.看課堂結構安排：教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

(四)評價教學方法和手段

教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：1.看是不是量體裁衣，優選活用：一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。2.看教學方法的多樣化評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發性、藝術性。3.看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。4.看現代化教學手段的運用現代化教學呼喚現化教育手段。看教師教學方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現代化教學手段。5.看課堂教學中是否體現了新的教學理念。

課堂教學中是否發揮了老師的指導作用，體現了學生的主體作用。面向全體，關注學生差異，創設靈活多樣的教學活動，激發學生學習興趣和求知欲。看是否進行了多角度的評價，通過評價起到激勵作用，使學生充滿自信。

(五)評價教師教學基本功

教師的教學基本功包括以下幾個方面：1.看語言：教師的語言（盡量全英語教學）有時關系到一節課的成敗。首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有感染力。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，富于變化。2.看板書：首先，設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，3.看教態：教師課堂上的教態應該是親切自然，和藹可親，有親和力。儀表是否端莊大方，精神煥發，充滿自信，有活力，深深的吸引著學生。4.看操作：看教師運用現代化教學儀器的熟練程度。

(六)評價課堂教學效果

課堂效果評析主要包括：一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，學生的知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，當堂問題是否當堂解決，學生的作業布置是否合理。

總之，要做到會聽、會評，必須有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎。在新課程改革的今天，我們廣大教師必須擴大自己的視野，重新構建自己的知識結構和職業能力，廣泛的合作和溝通，在聽課、評課中學習，提高自己的專業能力，提升自己的教學水平，與時俱進，更好地為教育服務。

尉明明（1977-），男，漢族，山西襄汾人，襄汾縣第二初級中學教師，研究方向：英語教學。