切實發揮輔導員作用做踐行和培育社會主義核心價值觀的引路人

張　歡（西安文理學院，陜西　西安 710065）

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切實發揮輔導員作用做踐行和培育社會主義核心價值觀的引路人

張歡
（西安文理學院，陜西西安 710065）

高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持立德樹人的原則，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。作為專門從事大學生思想政治教育和日常管理工作的基層工作人員，教育引導大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀將成為義不容辭的職責和義務。

社會主義核心價值觀；輔導員；引路人

一、高校在踐行和培育社會主義核心價值觀中存在的問題及必要性分

第一、高校自身管理層面存在的問題

目前，高校在開展社會主義核心價值觀培育和踐行活動中，大多數通過宣傳欄、廣播、網絡等途徑向大學生宣傳和解讀社會主義核心價值觀，營造良好的校園氛圍。但是與社會主義核心價值觀直接相關的主題實踐活動開展得少，沒有深入學生群體調研分析學生的思想動態，忽視了當前大學生在學習、生活、道德、行為等方面存在的現實問題，輕視了社會主義核心價值觀個體層面的目標要求。

第二、學生自身層面存在的問題

大學生作為一個接受高等教育的群體，正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，對“自由、平等、公正、法治”存在著偏面的理解或知行不一的情況，如在西安發生的藥家鑫殺人事件、在上海發生的復旦大學研究生給同宿舍同學投毒案，類此等等這些都說明了當代大學生樹立“自由、平等、公正、法治”的社會價值共識的重要性。“愛國、敬業、誠信、友善”，是價值觀最基本的主體是公民個人的底線價值準則，是每個公民所應遵循的根本道德規范。當前，大學生的價值觀總體上是積極的、健康的、向上的。但是，我們也應該清楚地認識到，受當前社會經濟多元化的影響，大學生群體發生了深刻變化，有些大學生價值取向模糊，把對事物價值的評定準則定位于能否獲得效益、是否有利于個人生存與發展，導致功利主義、享樂主義、實用主義滋長，與大學生應有的特征不符，與祖國未來的需要不符。

第三、輔導員層面存在的問題

在新的歷史條件下，高校輔導員面臨著來自社會、學校、學生和自身的四重壓力。工作涉及面廣，突發事件多，輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”。輔導員除了承擔學生日常生活管理、思想政治工作外，還要承擔大量事務性工作，如：檢查上課、晚自習、早操出勤和宿舍、宿舍衛生，評定各種先進、貸、獎、助學金，安排勤工儉學，追繳學費等，這導致輔導員學習時間和精力不足，容易導致理想信念淡化，從而對高校主流意識形態、價值觀的教育、認同、接受帶來挑戰。

二、輔導員在踐行和培育社會主義核心價值觀中的獨特角色作用

第一、做學生最親密的好老師

作為學工干部，輔導員在高校中所從事的都是與學生切身利益的相關的工作，加之輔導員工作職責的模糊性，往往會把與學生相關的工作都交給輔導員，而這恰恰增加了輔導員與學生接觸、交流的機會，將為在學生中踐行和培育社會主義核心價值觀打下堅持的基礎。

第二、做學生最貼心的好朋友

現在的輔導員多為80后，而面對的學生多為90后，相對于90后的他們，經歷上要相對豐富。同時，作為與學生年齡相距不大的他們，相對于父母來說，更容易與學生交流、溝通，會更了解學生的思想和心理變化。所以輔導員很容易能成為學生的貼心朋友。

第三、做學生最放心的好家長

在學校的日常工作中，輔導員要處理很多與學生相關的事務，比如學生干部的選拔、評獎評優、黨員發展，輔導員可以以評獎評優為契機，鼓勵更多的學生向榜樣學習。同時，對那些違法社會主義核心價值觀的的人或事，提出嚴厲的批評，以此警戒同學們。這樣，輔導員會成為學生成長路上最放心的引路人。同時這個做法使輔導員在管理學生踐行社會主義核心價值觀問題上，最具有導向力量的。

三、輔導員推進大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

第一、注重班風建設，重視環境影響

環境對人會造成潛移默化的影響，輔導員應該積極將班里的氣氛營造好，為學生創造一個良好的學習環境。首先要建立合理健全的班級規章制度，在處理學生事務中要依據班級制度，不偏私，不逾矩，使班級成員、班級事務做到“有法可依”。其次，班級干部選拔要公平、民主。班級干部是班級制度的執行者，他們的形象素質在學生中具有引領示范作用。所以在班級干部的選拔任用方面，要堅持發揚民主、尊重學生意見的原則，要讓那些模范踐行社會主義核心價值觀的優秀同學脫穎而出，成為同學中的榜樣。三是要重視發揮同學之間互相學習教育的作用。作為同齡人，同學之間的思想較為一致，他們較之輔導員更能理解對方的想法和經歷，也更容易接受同學的勸說和開導。

第二、樹立榜樣，加強思想政治教育工作

一是學習宣傳英雄模范人物的先進典型事跡的活動。二是對學校學生中的先進人物和事跡的發掘和宣傳，成立“青春榜樣”宣講團，通過身邊的先進事跡去感染和鼓動其它學生。三是在學生中開展評選三好學生、優秀學生干部、學習標兵等活動培養“公平、誠信、責任、奉獻”的良好學風。

第三、加強社會實踐，注重養成教育

一是把實踐環節納入教育教學計劃，規定相應學時學分，組織學生參加生產勞動、創新創造、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認知理解。二是完善“大學生志愿服務制度”，廣泛開展學雷鋒、學道德模范等道德實踐活動。三是實施“實踐育人共同體建設計劃”，建立一批社會主義核心價值觀實踐基地，推動學校陣地與社會基地、校內課程與校外實踐的銜接互動。四是充分利用大學生社會實踐等渠道開展工作。例如，通過“暑期志愿者三下鄉活動”進行黨對農村政策的宣講，通過“支教社會實踐小分隊”開展“貫徹科學發展觀，服務農村促和諧”的宣傳活動，引導大學生與祖國共奮進、與時代同發展通過這些活動，把對大學生思想政治教育和學習實踐社會主義核心價值觀的活動結合起來，與創建精神文明與和諧校園活動結合起來。

第四、加強校園文化建設，營造良好氛圍

一是深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育的重要抓手，堅持不懈地抓下去。二是利用重要儀式和重大節慶日等契機，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動。三是開展高雅藝術進校園、“文明風采”競賽等活動，著力打造體現社會主義核心價值觀的優秀文化品牌。四是加強校報?？?、廣播電視、校史館、圖書館、博物館建設和管理，形成良好校園文化環境。五是充分發揮校園網的引導作用，建設社會主義核心價值觀網上傳播陣地。

第五、創新黨團工作，奠定堅實基礎

一是對學生黨員要堅持入黨前培養與入黨后培養相結合。對入黨積極分子，不但要加強黨的知識的教育培養更要重視學生黨員黨性修養的提高。二是要根據黨的最新理論政策，開展主題教育活動，加強對學生黨員的愛國主義、理想信念、思想道德、生活作風等方面的思想教育，提高他們的黨性修養。三是要開展先進典型引領活動，發揮學生黨員的模范帶頭作用，帶動全體學生的共同發展與進步。

深刻領會和貫徹落實社會主義核心價值觀，不但是高校輔導員的重要工作任務，也是輔導員自身素質提高的需要。高校輔導員要從自身做起，以身作則，尊重學生，愛護學生，正視學生的主體地位。抓好班風、學風建設，營造校園文化氛圍，加強社會實踐教育，通過開展豐富多彩的教育活動來引導教育學生牢固樹立社會主義核心價值觀、做社會主義核心價值觀的積極踐行者。

張歡（1986-），女，漢族，陜西西安人，西安文理學院輔導員。