艱苦專業大學生參與體育運動影響因素主因子分析

侯雁春，王 強，史偉娟

（山西大同大學煤炭工程學院，山西大同037003）

艱苦專業大學生參與體育運動影響因素主因子分析

侯雁春，王 強，史偉娟

（山西大同大學煤炭工程學院，山西大同037003）

艱苦專業在讀大學生體育運動具有一定的特殊性，文章運用“極大正交旋轉法”轉化原始變量，對艱苦專業在讀大學生參與體育運動的影響因素進行調查，揭示出影響艱苦專業在讀大學生體育運動習慣養成的七大主因子：生活方式、體育運動條件、社會文化、家庭、學校、身體健康和體育需求。

艱苦專業；大學生；體育運動；主因子

艱苦專業通常包括農林、水利、地質、礦業、安全、測繪、遠洋運輸、社會福利以及監獄勞教管理等，對口就業的單位大多地處偏僻或工作條件惡劣，因而被稱為艱苦專業[1-3]。艱苦專業大學生參與體育運動的情況不容樂觀，性別及年級差別比較大，參與形式和場所多樣，項目較多，穩定性較差，很多學生參加體育運動時存在嚴重的“陋習”。本文通過調查，旨在最大限度地激發大學生參與體育的熱情，為其參加工作奠定一定的基礎。

1 研究對象和方法

以艱苦專業在讀大學生參與體育運動的影響因素為研究對象。問卷設計經過走訪和調查，征求專家意見后制定，由26個指標構成，涉及體育活動的自然條件、社會結構、政治、經濟、文化、教育、風俗時尚、輿論和傳播、自身條件等諸多方面。對山西能源學院、呂梁學院、山西師范大學、山西大同大學、山西農業大學5所院校的部分艱苦專業在讀學生進行現場發放和回收問卷，合格問卷1 280份，合格率85.3%。采用PASW Statistics 18.0軟件對數據進行統計處理，提取影響艱苦專業大學生參與體育鍛煉的影響因子。

2 結果與分析

2.1 主因子提取

按照影響因素的重要程度對各變量從高到低進行賦值（5～1分），經Bartlett球形檢驗，可以進行因子分析。

整理問卷數據，匯總，運用PASW Statistics 18.0軟件對數據進行降維、因子分析（極大正交旋轉法），取因子載荷大于0.500水平的進行歸類，剔除不合格因素，分為7個主因子，各指標的負荷值及矩陣，見表1。

2.2 主因子命名

結合各指標進行因子命名，見表1。確立艱苦專業大學生參與體育運動的影響因素。

2.3 主因子解釋

2.3.1 生活方式因子

生活方式內容廣泛，涉及衣、食、住、行等物質生活和精神生活等方面[4]。艱苦專業大學生在校擁有相對自由的經濟自主權，生活方式比較單一和散漫。上網、觀看體育比賽、玩游戲、談戀愛已經成為大學生生活的必要環節，剩余的時間除了上課基本都被手機占有，疲勞，懶惰早已占據學生的心靈，加之來自農村孩子居多，缺少體育鍛煉的技能和方法，兩級分化越來越嚴重。

當下之急，務必改變大學生的生活方式，讓其適當遠離手機。一方面，上課教師可以監督；另一方面，不發達地區要和發達地區接軌，積極構建大學生體育生活方式，由被動鍛煉到主動鍛煉，培養其終身體育意識，可以構建高校一卡通工程，在田徑場設置監督機制，規定學生的鍛煉時間和次數，進而改變當下大學生體育運動不足的現狀。

2.3.2 體育運動條件因子

表1 各因子負荷矩陣表

普通高?；緭碛畜w育館，可以很大程度上滿足大學生鍛煉的需要。特別是南方一些高校，采取晚上和中午上課的方式來最大限度地發揮體育場館的價值。據調查，艱苦專業大學生中，69.8%的學生首選在學校進行鍛煉，32.2%的大學生選擇俱樂部從事鍛煉。建議高校要嚴格按照國家和教育部的規定，建設符合人均鍛煉面積的體育場地和設施器材等。

2.3.3 社會文化因子

媒體傳播可以說充盈到了每個大學生的心里。大學生擁有更加廣泛的社交空間，當然也難免受到欺騙。艱苦專業大學生相對比較內向，不愿意與人交流，明顯帶有自卑傾向，要敢于闖和拼，到人多的地方去，到新鮮的地方去見世面。調查顯示，艱苦專業大學生余暇時間很多出去打工，家教，很少有到田徑場，俱樂部，健身房去鍛煉身體的。學校定期舉行的運動會，除大一、大二參加外，大三、大四很少報名，每年的大學生體質測試成績十分不理想，學生的身體素質逐年下滑。

風俗通過習慣形式或人們的從眾行為起作用[5]。高校要擁有自己的傳統和風俗，比如社團活動月，文化藝術節，運動會，尤其艱苦專業，可以舉辦技能比賽，戶外實習等等，形成規模和習慣，對今后學生的的發展是非常有利的。大學生的閑暇時間很多，一定要充分利用，擁有1～2項體育愛好，并伴隨終生。

2.3.4 家庭因子

家庭收入，家庭觀念和父母職業，對孩子參與體育鍛煉的影響是顯而易見的。恩格爾系數是反映一個家庭生活狀態比較直觀的指標，指一個家庭一年內吃穿住等基本日常消費占家庭總開銷的比例。一個家庭的收入、居住環境、父母的職業同樣會影響孩子對體育的態度和熱情。居住的校區如果有運動設施，網球場，活動中心等，無疑會對孩子參與體育運動起到潛移默化的作用。

2.3.5 學校因子

大學體育課作為公共必修課，似乎引起了學生的重視，可一旦體育課結束，學生的影子很難在體育場找到。體育教師是和大學生溝通最多的老師，其教學風格和做人理念對大學生的影響是顯而易見的，體育教師要在上課中向大學生樹立終生體育意識，讓大學生能掌握1～2項體育項目。建議嘗試在本科大三學生中開設體育選修課或者體育必修課。

艱苦專業大學生面臨學習、工作、社會等壓力，很多時候體育應該是其緩解壓力，發泄的途徑，可惜抽煙、喝酒取代了體育的位置。高校應該督促大學生進行體育鍛煉，加強大學生體育課程考核和體質測試管理，加大體育選修課的項目設置，加大場館體育器材投入，使學生擁有多方位的選擇。

2.3.6 身體健康因子

大學生多是從高中升學的，大多屬于蘋果型肥胖，特別是女大學生，在艱苦專業中比例本來就少，平時沒有鍛煉搭檔，很少出來鍛煉，最終惡性循環，身體形態越來越差。此外身體健康狀況，體質好壞也是影響大學生參與體育運動的一個主體客觀因素。

2.3.7 體育需求因子

某種意義上，需要是一種動機，動機產生行為，行為養成習慣[6]。體育作為大學的必修課程，大學體育教師的責任巨大，上課的首要目標就是讓大學生培養體育興趣愛好，培養起終身體育意識。

體育運動在現實生活中也存在消費。高校大學生群體具有相對獨立的經濟支配權，其體育消費特征可以影響到體育產業和市場的變化[7]。艱苦專業大學生擁有體育運動服裝的人均數量較少，很多學生都是開學學校發放的軍訓服裝，運動鞋更是少。建議在初高中階段教師和家長要給予溝通和交流，擯棄學生參與體育運動存在的“陋習”。

3 結語

高校要高度重視大學生身體素質，艱苦專業大學生工作環境艱苦，在校期間要開設相應的工作環境課程，讓其充分認識到身體的重要性；要重視體育課的教學和監督；要嚴格大學生體質測試標準，與畢業掛鉤；要重視體育場地器材設備建設；要開設多種體育選修課程，多加強體育社團活動建設。大學生要自覺自愿，樹立終身體育意識，擁有1～2項體育技能，為創造合理健康的生活方式而努力。

[1]王強,侯雁春,史偉娟.艱苦專業大學生體育運動習慣特征研究[J].山西大同大學學報：自然科學版,2015,31（1）：78-81,92.

[2]葉青.艱苦專業大學生就業現狀及就業長效機制建設[J].中國地質教育,2008,17(2)：38-40.

[3]劉同眾.農林院校大學生體育鍛煉影響因素的調查研究[J].安徽農業大學學報：社會科學版,2012,21（1）：135-140.

[4]苗大培.論體育生活方式[M].北京：北京體育大學出版社,2004.

[5]李協吉.高校大學生體育弱勢群體體育行為現狀及其影響因素研究——以長、株、潭三市普通高校為例[J].當代教育理論與實踐,2011,3（8）：167-170.

[6]董寶林,張歡,朱樂青,等.女大學生體育鍛煉行為機制研究[J].南京體育學院學報：社會科學版,2013,27（6）：91-98.

[7]劉麗娜,胡家浩.體育院校大學生體育消費現狀及影響因素實證研究——以湖北為例[J].體育科技,2014,35（3）：88-91.

〔責任編輯 王東〕

Principal Component Analysis on the Influencing Factors of Sports Activity of the Students Majoring in Tough Specialties

HOU Yan-chun，WANG Qiang，SHI Wei-juan
（School of Coal Engineering,Shanxi Datong University,Datong Shanxi,037003）

There are some particularities in sports activity of college students majoring in tough specialties.This paper,by using the“maximum orthogonal rotation method”to transform original variables,investigated the influencing factors on the sport activities of college students majoring in tough specialties,revealed seven influencing components affecting the cultivation of habitual physical activity of the college students majoring in tough specialties：lifestyle,sports condition,socio-culture,family,school,health,and physical demand.

tough specialty；college student；physical activity；principal component

G807.4

A

1674-0874(2016)03-0078-03

2015-07-20

山西大同大學校級青年科學研究項目[2013Q24]

侯雁春(1969-)，男，山西大同人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。