電視節目的主流價值觀表達——以真人秀節目《最強大腦》為例

■顧麗

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電視節目的主流價值觀表達——以真人秀節目《最強大腦》為例

■顧麗

摘要：《最強大腦》這檔科學類真人秀節目通過難以置信的技能展示，贏得了不俗的收視率，在給觀眾帶來視覺震撼的同時，把科學知識的傳播、科學態度的弘揚和人文理念滲透在節目當中，起到了傳達主流價值觀的作用。

關鍵詞：科學態度人文理念主流價值觀

主流價值觀是社會普遍認同的價值體系。它反映了一個國家意識形態和社會道德的基本取向，以及一個國家主流社會的基本意愿。[1]隨著數字化、技術化傳播手段的興起，人們更是借用大眾傳媒來傳播主流價值觀，起到社會整合、輿論導向的作用。學者對大眾傳媒傳播主流價值觀的研究較多。榮榮和李文冰等從比較宏觀的角度論述媒體對維護主流價值觀的作用，[2]認為全媒體可以通過三種路向重塑主流價值觀：通過全媒體執政和微政府打造，使社會主義核心價值體系成為主流價值的核心；通過提升全媒體尤其是草根媒體的文化自覺，完成多元文化正面價值的交融與化合；通過儒家文化的數字化轉型和現代化轉換，實現傳統倫理價值的傳承、創新與發展。[3]有的學者則以某一類影視作品作為切入點，討論它們在傳達主流價值觀方面的作用。杜曉杰論述了動畫片在主流價值觀建構和宣教體系中的特殊地位，應在內容、思想價值觀和表現形式上實現民族化、時代化。[4]翟杉則從微電影的移情作用，傳播方式、傳播特點等方面論述了其對主流價值觀弘揚的特殊作用。[5]黃望莉等則討論了中國電影如何在整合商業、產業資源的情形下，推進主流價值觀、展現國家形象。[6]有的學者則從一部具體的影片、一個具體的節目出發來分析它們是怎么傳達主流價值觀的，如劉軍等的《論電影＜颶風營救2＞的主流價值觀》和丁亦佳的《＜中國達人秀＞中主流價值觀的體現》。隨著商業競爭的加劇，各電視臺為了提高收視率紛紛推出各類綜藝節目，如何在提高收視率的同時，弘揚社會主義主流價值觀，做到經濟效益和社會責任的完美結合則是值得研究的課題。2014年1月，江蘇衛視推出國內首檔大型科學類真人秀節目《最強大腦》，憑借著新穎獨特的節目形式和內容，獲得了不俗的收視成績，也讓我們看到，科學可以與人文相結合，主流價值也可以與娛樂一同帶給觀眾以震撼。

傳遞主流價值觀的前提

《最強大腦》作為綜藝節目，一方面，它屬于文化產業的一部分，離不開文化土壤的培育；另一方面，綜藝節目作為文化的載體又將文化融入其中，使文化的表現方式更加豐富多彩，所以，《最強大腦》可以成為社會主義主流價值觀的反映，成為了解中華民族精神的窗口。我國正處于社會轉型時期，社會價值觀多元化，但是在多元的價值沖突中，總會有一些價值觀凸顯出來，為人們普遍接受和遵循，成為社會的主流價值觀，推動社會的發展。陳曉英認為當代社會的主流價值觀是富強、民主、和諧、創新。[7]梅良勇，丁正亞等則認為發展、和諧、公正、效率、創新是當代中國主流價值觀。[8]這兩種觀點在對當代中國主流價值的概括上，本質上是一樣的，只是后一種觀點對主流價值觀的表達更加具體。《最強大腦》通過一群普通老百姓在比賽中的角逐，最終賽出腦力精英，反映了只要努力就有向上流動的機會，獲得自身的發展；而比賽的公平、公正，更是傳達著機會平等的主流聲音；而要創新就必須有知識，不斷學習，重視教育和科技事業的大力發展，《最強大腦》對科學知識的尊重、對科學態度的弘揚等都將不斷推動創新精神的培養；《最強大腦》不菲的收視率則保證了主流價值觀的有效傳遞。

1.節目概況

《最強大腦》是江蘇衛視2014年1月3日起推出的國內首檔科學類真人秀節目，每周五晚22點播出。節目中具有各種腦力技能的天才輪番上陣，進行難以置信的技能展示，通過初選賽、卡位賽、中外對抗賽等賽程，選出“中國的最強大腦”，最終迎戰國外腦力精英，角逐出誰是世界腦王。歌手周杰倫作為第一季《最強大腦》形象大使兼科學助教；復旦大學副教授、曾獲得“新加坡獅城”亞洲青年辯論賽的蔣昌建首度跨界擔任主持；由北京大學、北京師范大學、上海交通大學等近30位腦神經、運動控制領域專家組成“超級腦人才庫”顧問團組。北大心理學系副教授魏坤琳（Dr.魏）領銜專家團擔任“科學評審”；中國羽毛球隊總教練李永波，著名媒體評論人梁冬，主持人陶晶瑩組成“評審鐵三角”；為增加節目看點新設“X觀察員”一角，李彥宏、孟非等將相繼出現在觀察員這一位置。

索福瑞CSM48城市數據顯示，1月3日第一期《最強大腦》收視率達1.423%，收視份額6.308%，同時段收視率和收視份額均獲第一，且這兩項收視數據，刷新了近一年來省級衛視22點檔新節目首檔的紀錄。第一期節目播出后，網絡數據也是出現“爆棚”局面。《最強大腦》播出后的24小時里，根據百度搜索指數統計，《最強大腦》搜索指數256749次，列影視搜索第一，新浪微博的熱門話題中，《最強大腦》也以151992次的數據獨占鰲頭。直至《最強大腦》的中外PK賽的最后一集收官，收視率已經突破2.700%大關，領跑同時段綜藝節目。

2.節目特征

《最強大腦》是一檔貼合百姓需求的節目。參與者中有學生，有老師，有農民，有工人……他們都是普通人，但是他們也有著驚人的天賦和能力。這樣一群普通人，將在電視屏幕上，用一種專業、客觀、真實、嚴肅的方法展現自己的才敢，他們要用自己的所作所為告訴全世界，雖然他們身份普通，但是他們腦力超群。正是這種普通人的身份，讓《最強大腦》更“接地氣”，更符合百姓的審美和認同，更能貼合百姓需求。

《最強大腦》是一檔形式多樣的節目。每一期都有不同的挑戰項目，有魔方墻、油畫墻、101只斑點狗，還有電子光束組成的障礙通道、高空中的數字記憶橋等。《最強大腦》在探索著多樣化的道具和挑戰項目，讓節目成為視聽震撼方面的佼佼者。

《最強大腦》是一檔懸念疊出的節目。從初選賽一直到中外對抗賽，從人物的特殊技能和大型、壯觀、驚人、奇特的道具展示對比，節目便出現了有什么挑戰項目的懸念，繼而又有是否能夠順利挑戰成功的懸念，同時，也有選手分數是否能夠通過80分進入“最強大腦”的行列。如果分數不夠，原因又是什么。正是這樣一個個懸念，讓節目跌宕起伏，扣人心弦。

《最強大腦》充滿趣味和挑戰。精彩絕倫的挑戰項目毋庸置疑，同時節目組也不忘在每期節目中添加一些小小的作料，讓節目更加生動有趣，有想生活在蛋殼里，還能夠通過漂流去旅游的可愛音樂少年；有大秀恩愛，震撼全場的51對新人組合與101只可愛的斑點狗；有將60位幾乎相似的韓國小姐照片與1770張難以分辨差異的合成照進行匹配，無論是嘉賓選手、道具還是挑戰項目，都充滿了趣味。

正是這樣一檔貼合百姓、形式多樣、懸念疊出，精彩而有趣的節目，才能夠吸引更多的觀眾，取得驕人的成績。這也成為了《最強大腦》傳遞主流價值觀念的前提。

弘揚主流價值觀

《生活大爆炸》的風靡，以及果殼網的流行，證明了這樣一股趨勢：隨著當代科學與社會及公眾的聯系更加緊密，借助于資訊與傳媒的發達，產生了科學與影視娛樂交融的科普模式。將科學搬上大熒幕，已經成為一股不可阻擋的潮流。

《最強大腦》正是這樣一檔傳播科學知識的節目。在《最強大腦》中，強大的顧問團涵蓋了心理認知、生物醫學、運動控制等方面的專家，節目組利用科學評審Dr.魏的難度分打分的方式，借助Dr.魏之口，將科學知識傳遞給電視機前的觀眾。在這樣一檔節目中，觀眾們知道了腦力開發與運動控制的關系；編碼與提高記憶力的竅門；圖像記憶與數字符號記憶的區別以及各自對腦部神經的調動。同時，這些科學知識在節目中，以一種輕松愉快的方式呈現在電視屏幕之上，漸漸的，觀眾們也能夠發現，在記憶中，通過將“新郎”編碼成為“1”，“新娘”編碼成為“0”，通過“1”與“0”的組合進行記憶要比“新郎+新娘”的組合記憶方式更加容易記住，并且記憶更加深刻；觀眾們也開始知道，對于臉部的識別以及細微差異的辨別是通過腦部特殊部位神經的控制，不僅是先天的天賦優勢，也可以通過后天的開發進行培養。

1.科學態度的弘揚

廣電總局收聽收看報告中對《最強大腦》進行了較高評價。“《最強大腦》以其獨特的選題，成功擺脫了同質化競爭，讓‘科學’和‘智力’成為公眾關注的焦點，獲得了收視和口碑的雙贏。”對于節目的意義，也給出了很高評價。“人類對自身潛力的不斷發掘與探索成為節目最大的看點，也讓節目擁有了無限的可能，帶給觀眾無限的期待。從目前看，《最強大腦》是節目差異化創新的又一次成功探索。”

據不完全統計，2014新綜藝節目的數量再創新高，多達106檔。在綜藝節目井噴的2014年，唱歌秀、親子秀延續扎堆之勢。雖說2014年“題材撞車”的尷尬依然存在，但在類型上已呈現出愈加多元化的趨勢，類型、風格的創新已勢在必行。

《最強大腦》節目組始終貫穿著弘揚科學態度的精神，無論是那一句響亮而深入人心的“讓科學流行起來”的口號，還是Dr.魏時時掛在嘴邊的“科學是唯一的評價標準”，都不難看出節目組傳播科學的精神和態度。也正是這份執著成就了江蘇衛視讓“科學”紅遍大江南北的收視成功。

在國外真人秀領域，唱歌跳舞也不是唯一的主流，除了用眼睛看、用耳朵聽的節目，用腦袋想的節目，也成為不可抑制的熒屏趨勢。也正是基于這樣的開拓思路，江蘇衛視傾全臺之力，由《非誠勿擾》明星團隊傾力打造了《最強大腦》，在全國搜尋了各種類型的‘腦力天才’，相比起單純的唱歌、跳舞，這種高智商卻接地氣的動腦節目，強強聯合了全球頂尖名校、名師、明星、名企，“讓科學流行起來！”逐漸成為強勢的綜藝風向。

2.人文理念的滲透

如果說Dr.魏鐵面無私的“科學是我評判的唯一標準”是嚴謹的科學刻度的體現，那么觀察員們表現出的便是人文理念所散發出的“溫度”和主流價值所倡導的“真善美”。

三位固定觀察員分別代表著不同的視角與觀點，梁冬是“不懂”科學卻見多識廣的感性文科生，陶晶瑩是看到小孩子與“腦力天才”便會尖叫喝彩、關心備至的“多愁善感”女性，李永波則是培養了運動界天才“超級丹”的天才教練。從這個配置不難看出，三位觀察員代表著感性與見聞（真性情）、疼愛與情感（善），以及培養經驗（成功之美），也因此，他們的關注側重點與Dr.魏的科學刻度幾乎是背道而馳。他們更加溫暖，更加注重人文關懷。

陶晶瑩會用童稚般的嗓音與年紀小的選手們交談，問他們的愛好，也會關心記憶天才少年李云龍身上的壓力，并會開解李云龍的父親要給李云龍“放個假”“好好玩玩”；李永波會對每一個欣賞的選手說上一句“無論今天你挑戰能不能成功，我都送你一副林丹簽名的羽毛球拍”，這正是作為一個具有培養經驗的教練對“腦力天才”的贊嘆、珍惜，以及對自己所培養的“天才”的自豪與驕傲。而周瑋的出現更是震撼了全場，梁冬為此感慨良多，“小時候每個淘氣男孩子都可能嘲笑過某一個小伙伴，不過今天，我要對我曾經嘲笑過的每一個人懺悔”，這樣的感慨也深深植入每一個觀眾的心靈，引發無數的共鳴。

正是這些人文的溫度，這一個個動情的瞬間，讓冰冷冷的科學充滿了人性化的關懷。

3.寓教于樂，主流價值觀的情景化弘揚

嚴謹的科學總是不那么輕松容易，嚴肅的東西也往往不那么大眾化。而《最強大腦》則正是將嚴謹的科學做的輕松容易，將嚴肅的東西傳播給每一個平凡的人。在形式多樣、緊張刺激、懸念迭起而又生動有趣的節目形式下，觀眾在驚險和緊張的節目氛圍中將知識收獲“囊中”，在人文的“溫度”融化科學的“冷酷”過程中，將社會主流的正能量傳遞出去。《最強大腦》創造了多種多樣的情境：一個將娛樂與科學相結合的情境；一個刺激、緊張、有趣與驚訝相結合的情境；一個有贊嘆，有惋惜，有不解，有感動的情境；一個有淚水，有歡笑，有尖叫，有質疑的情境。正是在這些情境中，節目做到了寓教于樂，“潤物細無聲”地將觀眾的心留住，將科學與人文的關懷傳遞出去。

凸顯主流價值觀

1.重視個體的力量

在進行價值觀的凸顯時，如果只是機械地將“道理”說出來，則會顯得生硬，使得“道理”不容易被接受，此時便需要讓“道理”變得好聽、好玩、有意思、有看頭。而《最強大腦》選擇的方法便是注重個體的力量，通過個體的講述，讓觀眾有興趣、能記住。

在拍攝周瑋的VCR時，導演摒棄了往期節目中人物介紹VCR的炫酷風格，而采用了較為紀實和溫馨的風格，突出了“尋找”的過程。通過拍攝組的走訪，通過村里人的評價，逐漸揭開人物的形象。在這時，我們所能看到的是有人說他是傻子，有人說他是天才。而當主角周瑋出現時，我們才知道，他是一個患有頑固性低血糖及智力低下的人，也就是俗稱的“中度腦殘”。當這樣的設定成立后，質疑聲與他的驚人表現才會讓觀眾們感到震撼。而“中國雨人”的稱號，更是對周瑋的肯定。這樣的一個典型，將尊重人、關懷人、強調人的價值的人文情懷深深地刻在了觀眾的心頭。

另外，節目組利用三期的節目刻畫了一個少年，他的名字叫做李云龍。從個人VCR簡介開始，他就訴說著父親從小訓練他成為記憶高手的過程，這個時候觀眾只是知道他。而當他的父親再次帶著絕技般的挑戰到來時，大家開始對李云龍父子印象深刻，這樣一對“腦力超群”的父子同時也是典型的“鷹爸”教育方式的體現。而當中外PK賽中，李云龍因為一個失誤在現場痛苦的表現，也讓整個社會開始關注中外的教育差異，以及中國應試、知識教育的弊端，這也正是主流價值中所強調的對于青少年道德培養和全面發展的要求。這樣的一個反復討論的話題，經過節目中一個角色的真實演繹，發人深思。

2.生活化的傳播語言

科學看似與我們相距甚遠，挑戰卻在我們身邊隨時可見。

為了讓普通的觀眾對節目中的科學挑戰項目更有認同感，在節目的制作過程和挑戰的設計過程中，節目組都精心地將原本與日常生活很遠的科學和我們的日常生活結合起來，構成一種生活化的挑戰形式。

比如讓自主創業開書店的青年老板根據書名來說出這本書的作者、售價和出版社信息。而現場所用到的書并不是我們平時常見的成功學、勵志、經營管理等類型的暢銷書，而是他書店中充滿著文學氣息的古典小說、文學批評以及一些人文底蘊濃厚的小眾讀物。這樣的挑戰設計不僅將青年書店主的書店搬上了熒幕，也將他身上那股濃濃的文學青年“味兒”散發給了觀眾，更加能得到文學青年們的認同和贊嘆。

又比如，4歲的饒舜涵挑戰最強心算。節目組為這個奶聲奶氣的小寶貝準備的挑戰道具便是童真童趣的玩具。將玩具大賣場搬進演播室，由觀眾為小饒舜涵“挑選”購買禮物。生活化的場景與稚趣的孩童，不免讓電視機前的觀眾特別是女性觀眾心生愛憐之情。

這些生活場景在日常生活中時時可見，也正是如此，節目對觀眾而言更加具有代入感，觀眾更能夠感受到節目中內容的難易程度，能夠開展自我對比，也會更具好奇心，助推節目內容的傳播。

3.群像的感染力

主流價值觀的表達，還須通過不間斷的積極、健康、向上的人物樣板的羅列得以體現。這種羅列不是簡單的拼湊，而是一個個鮮活的時代縮影，把他們匯聚起來，便形成了集體的力量，匯成積極向上的價值洪流，更可以轉化成時代精神。《最強大腦》便利用了這種群像的感染力進行價值宣傳。從節目開始便宣傳要尋找最具“天賦”的“腦力精英”，更是以“你的天賦就是人類的財富”作為口號渲染“腦力精英”團體。隨后，開始在節目中塑造一個個“最強大腦”，并通過不斷的篩選組成“最強大腦中國戰隊”，將個體群體化，進行集體化的傳播。

在這一系列過程中，這個群體的素描已經被逐漸的勾勒清晰——“腦力”、“最強”、“中國”。這幾個詞匯或是突出了能力，或是代表著程度，更是通過國家與民族的運用，將這個群體高大化、形象化，讓他們的形象更加熱血澎湃、光芒萬丈，從而使選手的身份一躍成為光環中的存在，更具感染力。

4.融媒體的傳播方式

跨入新媒體時代的今天，電視節目的傳播不是只通過電視機完成，同時也會通過多種傳播途徑。而一檔電視節目是否成功不能只看收視率的數據，同時也要參考社會對此節目的關注度。

《最強大腦》播出后，在社交媒體上掀起了“現象級”的討論。網絡上刮起了巨大的一股“大腦熱”和“科學熱”，“最強大腦”成了大家紛紛檢索的關鍵詞，很多人通過節目燃起了巨大的科學探索熱情，希望挖掘出自己有怎樣的腦力潛能。截至目前新浪微博有385萬的討論，中國雨人、魏坤琳等也都成為百度搜索風云榜的熱搜關鍵詞。

這主要得力于《最強大腦》的融媒體營銷策略。

《最強大腦》新媒體營銷主要從擬人化運行，話題引導，產品打造，口碑營銷四個方面入手，讓節目在新媒體上保持持續熱度。在首期節目我們通過名人微博轉發，微博大V以及投放草根紅號刷話題榜為節目打造口碑。

同時媒體產品微視、最強大腦官方游戲也是節目網絡宣傳的新突破，定位8秒短視頻的騰訊微視，對節目需要的宣傳很有幫助，在三期節目后，粉絲破1w，單個視頻點擊最高144萬。最強大腦官方游戲也推出了IOS版和安卓版，其中安卓版上線半個月下載人數8000次。

這些融媒體營銷策略的運用，增加了節目的熱度，也吸引了更多觀眾的目光。對節目的品牌價值提升和節目的關注都有良性幫助。

啟示與余思

通過《最強大腦》的成功之道，我們不難看出，對于主流價值觀的傳播需要找到一條溫和而有效的途徑，而這就有賴于節目的豐富程度與創新,要求我們能適應社會環境的新變化，以改革創新精神做好工作，不斷深入研究各類受眾群體的心理特點和接受習慣，在把握社會主義主流價值觀的基礎上，不斷變換表現形式和表現風格。特別是在市場中同質化嚴重的背景下，另辟蹊徑，做具有新意的節目，做富含主流價值卻形式新穎的電視節目是極為重要的。同時，在制作節目時，也應當將專業知識和內容與人文關懷相結合，通過塑造個體人物的情感、故事，勾勒生動的群像來增加節目的感染力。

同時，在多媒體融合發展的今天，電視人的視野不能局限在電視機之上，要放眼觀四周，利用融媒體的營銷理念，建立多媒體互動、傳播渠道，增加節目的關注度，唯有此，才能更好地將主流價值觀傳播出去。

毋庸違言，在樂觀地看待《最強大腦》成功之道的同時，我們也不免會有些許擔心。科學的內容廣博而精深，《最強大腦》只是選擇了其中的一個部分進行解讀和運用，然而，面對真正全面而宏大的嚴肅的科學，過度娛樂化是否能夠真的讓受眾把握科學的精髓，如若無法把握好這個娛樂與嚴肅的尺度，即會塑造出電視節目“娛樂至死”的嚴肅。以著有《娛樂至死》的美國媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼為代表的眾多學者均認為，傳統媒體作為大眾傳播媒介，其傳播內容很大程度上將影響受眾思考和看待問題的角度，媒介在傳播過程中的價值取向會成為或是影響受眾自身的價值判斷，過度娛樂的、缺乏科學觀和人文觀的新聞報道一旦泛濫開來，將嚴重影響社會核心價值體系，[9]所以，把握好娛樂與嚴肅的尺度應是《最強大腦》至關重要的任務。

（作者單位：江蘇廣播電視總臺衛視頻道）

參考文獻：

[1]李良榮：《新聞學概論》，復旦大學出版社，2003年版，152～153頁。

[2]榮榮、劉衛東：《論主流媒介對主流價值觀的維護功能》，《理論探討》，2008年第3期。

[3]李文冰：《全媒體語境下傳統倫理價值的解構與主流價值觀的重塑》，《浙江傳媒學院學報》，2012年第4期。

[4]杜曉杰：《國產動畫片與主流價值觀的關聯》，《重慶社會科學》，2014年第7期。

[5]翟杉：《微電影對弘揚主流價值觀的作用研究》，《新聞與傳播研究》，2012年第7期。

[6]黃望莉、陳清洋：《從“主旋律”到“主流”——中國電影主流價值觀的推進及其國家形象的建構》，《當代電影》，2012年第12期。

[7]陳曉英：《中國社會主流價值觀分析》，《遼寧師范大學學報》（社會科學版），2009年第1期。

[8]梅良勇、丁亞：《當代中國主流價值觀念初探》，《哲學視界》，2007年第12期。

[9][美]Neil Postman：《娛樂至死》，桂林：廣西師范大學出版社，2004。