藝術類職業教育英語教學學習興趣之培養

■呂文萍

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藝術類職業教育英語教學學習興趣之培養

■呂文萍

摘要：藝術類職業教育的學生，普遍英語成績較差。因材施教，對他們英語課堂教學興趣的培養是至關重要的。在日常的課堂教學中盡量教學方法多樣，充分利用現代化的教學手段，最大程度地激發學生對學習英語的興趣。

關鍵詞：英語；教學；學習興趣；培養

現代社會是知識經濟型社會，科學技術的發展日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化步伐在不斷加快，人們需要不斷地接受新信息，不斷地更新自己的知識儲備，英語作為一種官方語言成為人們在生存競爭中所需要掌握的一種技能。在信息時代、國際全球化發展的新形勢下，如何使藝術學校的學生能在學習文化課中重視對英語的學習？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher! (興趣是最好的老師！)”因此激發學生的學習興趣，逐步培養學生對英語學習的熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性很重要。筆者根據不斷的教學鉆研和探索，總結為以下幾種方法：

一、靈活多樣的教學方法

在日常的英語課堂教學中，重點培養學生在一定的生活情境下運用英語表達自己的想法，逐步提高實際運用英語的能力。學習英語的最終目的是使用這門語言，藝術學校英語教學的目的也在于此，學生能夠通過英語學習，在自己的日常生活及將來的工作中運用英語。因此在實際的英語教學中，要以培養學生運用英語的能力為前提，體現學用結合、學以致用的原則，讓學生能夠在平日的英語課堂中感受到學習英語的樂趣。有了樂趣，學生學習英語的熱情將會不斷促使學生主動去獲取知識。

要改變以往陳舊的教學觀念，學習不再是以考試為最終目的，運用靈活多樣的教學方法。因為現在英語課本所選的內容和主題和學生的年齡以及實際生活聯系得比較緊密，所以創設情景教學法較為合適，學生將自己置身其中，可能某些場景就是學生自己親身的經歷和感受，這樣的教學方法學生將受益匪淺，取得事半功倍的效果。例如譯林版9 A Unit3 Teenage problems青少年問題的課文，可以讓同學們談論一下自己或是身邊的朋友，在學習、興趣愛好、交友、家庭關系、外貌等方面所遇到的問題和煩惱，事先做一些相關的討論與準備，課堂上對比已收集到的信息進行學習并操練，思考個人問題及解決問題的方法。學生帶著興趣學習不僅學到了知識，而且輕松愉快、印象深刻，并未感覺到沉重的學習壓力。

英語教學中要善于運用生動形象的多媒體，從聽覺和視覺效果上吸引學生，高效率地教學。組織學生進行適當的語言實踐活動，通過組織精彩的課外活動，如英語單詞及習語競猜、英文歌曲比賽、英語電影角色配音、做游戲、講故事、猜謎語等多種方式激發學生實踐的熱情，培養學生學習英語的興趣，讓學生的興趣變為參與實踐的動力，并在漫長的學習過程中始終保持著這種興趣，為今后的生活與工作提供源源不斷的動力。

二、創造積極向上的良好學習氛圍

藝術學校的學生學習基礎相對來說比較薄弱，因此接受新知識的能力較慢。作為課堂教學的組織者必須面對現實，從實際出發，為學生創造輕松的學習環境，使他們消除在上課時的恐懼及厭學心理。要鼓勵學生用英語去表達自己，即便是簡單的英語，只要學生能夠克服開口難的問題，所學的英語將不再是啞巴英語和考試英語。不斷地激發學生學習英語的熱情，盡可能多地傳遞給學生正能量，減少負面信息的影響，正面信息更容易得到學生的認同從而達到教育的目的，如學生在課堂回答問題時出現錯誤，教師也不要諷刺挖苦、訓斥學生，應首先是表揚學生正確的一面積極參與課堂活動，繼續鼓勵其他同學積極嘗試不同答案，適時給出必要的提示，保持課堂活躍度，從點滴開始積累，不斷延伸擴展，使知識的雪球在堅持的過程中越滾越大，從而培養學生學習英語的興趣并建立信心。要建立良好的師生關系，在課堂上要啟發、積極引導學生，不能給他們造成心理壓力而導致事倍功半的效果。

另外，教師在講授正課時，可以適當穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些英語國家人民的日常生活、文化背景、歷史傳統、人文地理以及男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視明星等，讓學生開闊視野，從文化學習中尋找興趣，體會各個國家有趣的文化意識形態和不同的生活習慣，同時又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自各方面的壓力，培養他們的學習興趣。

三、鼓勵學生自主課堂

據研究，如果一個學生對學習有興趣，積極性高，就能發揮其全部才能的80﹪～90﹪；反之，他的才能只能發揮20﹪～30﹪。事實上，很多成功人士，當談及自己成功的原因時，都一再強調自己對學習有濃厚的興趣。興趣是學習成功的最好的老師。現在的中學生大多數內心深處都有極強的表現欲望，因此積極鼓勵他們成為課堂主人的同時，不僅讓學生感覺到自我的價值，也激勵同學們為做好這個小主人的角色而積極去探索，去挖掘知識的內涵，力求把知識最完整的展現給大家。每次在同學們展示完自己學習成果的同時，首先要肯定他們的成績，越具體越好，要學生正視自己的優缺點，強調學習效果，再接再厲。對于個別基礎較差，講評時要積極為他們創設成功的機會，有了點滴進步及時表揚，讓他們和同學們一起共同重視學習結果，一步步達到具體明確的短程學習目標，逐步培養同學們的興趣。

在整個教學過程中，教者要始終把自己放在引導者、參與者、合作者、鼓勵者的位置上，讓課堂充滿著無限生機與活力，真正屬于學生自己。

四、適當的課外延伸教學

英語知識的獲取不是僅僅在課堂40分鐘內就能完全解決的事情，多數需要同學們課后去鞏固加強。可這對于藝術學校的學生來說，課后去學習英語是不現實的。因此，教師要有意識地培養學生課后無意中學習英語的能力，比如說讓他們寫出一段他們最喜歡的一首英文歌曲的歌詞，并讓另一位同學翻譯成漢語；或者課后積累自己最喜歡的一類事物的英文名稱，可以是任何方面的，關于植物的，動物的，明星的，時尚的元素等等都可以；也可以養成在寢室里和室友用英文打招呼并進行簡單的日常交流，就某一個感興趣的話題展開討論，在課堂的前五分鐘把自己課后積累的知識展現給大家，同時同學們也可以獲得一種成就感，學習英語的興趣也會因此逐漸濃厚。

我國教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學”，這句話充分說明興趣對學習的重要意義，學生的興趣是提高教學質量的關鍵。如果在英語教學中只是反復地讓學生記憶枯燥的英語單詞、短語和句型結構，只會降低他們的學習熱情，并使他們產生厭學態度，也就達不到學習的目的。

參考文獻：

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1988年，江蘇省如東縣雜技藝術學校成立，我被選入學員班，1992年起多次隨團赴法國、日本等地演出。十八年來，我在藝校受培訓和由我培訓學員，體驗到雜技教育的特殊性。在省、市多家媒體聚焦如東雜技與魔術現象的今天，學校創新求變提出了“刻苦訓練圓我雜技夢”的目標。為配合學校工作，我對雜技與魔術教育作初步探索，以供參考。

1957年，如東縣雜技團成立，是由邱家、盧家和肖家三大雜技班子組合而成。1988年，如東縣雜技藝術學校正式成立，目前擁有109名教職員工，52名學員，面向全國招生，如今是江、浙、滬地區規模最大的雜技培訓基地。該校學員畢業后，組成如東縣少年雜技團，自掛牌南通市少年雜技團以來，近五年摘取國家級及國際比賽5金2銀3銅的佳績，培養了一批優秀的文藝人才。

雜技是門古老的藝術，從古至今一直深受廣大群眾的喜愛，在原始藝術綜合發展的階段，雜技與樂舞不分，在漢唐時代，它與樂舞一樣大展華彩，稱作“百戲”，到新中國成立后，成為嶄新的社會主義文藝的一個新的組成部分，并貫徹了“百花齊放”、“推陳出新”、“古為今用，洋為中用”的方針，為社會主義雜技藝術事業的繁榮發展奠定了堅實的基礎。

隨著社會的快速發展，生活水平的不斷提高，近幾年全國各地招收雜技學員越來越難，所以對雜技學員的選拔條件也不斷放寬。這就出現了招收雜技學員各方面條件參差不齊，在對學員的培訓上要差異化對待，因人而異。

一、根據學員四項基本功差異化的培訓

新學員招收入學，需進行為期一年以上基本功培訓，根據學員自身條件針對性的訓練。腰、腿、跟斗、頂是雜技的四項基本功，其中頂功最難練，歷代雜技藝人將反復磨練出的頂功總結如下：即“大頂要好看，抬頭繃腳面，蹬、抹、撕、摘、下，支、橫、拿、撅、搧”短短二十個字，把“頂功”的關鍵解釋得十分清楚而形象，往往一把好頂要練上好幾年，時間之漫長考驗著學員的意志力，要篩選好的苗子往頂功方面發展，其它的學員只要會拿頂就可以了，頂功則輔之，強化其它項目訓練。跟斗練好也不易，根據《運動生理》《運動心理》《運動解剖》學的原理，從最基本的前滾翻、后滾翻練起，看學員的敏捷程度，分組訓練，跟斗需要教練一次又一次的托把，一批十幾個學員托把，分散了跟斗好的學員的托把時間，減緩了跟斗好的學員的進度。拿鍵子提來說，同樣教練托把學員一千個鍵子提，優秀的學員學會了，而有些學員托把三千個也不一定會，這里面的跟斗教學就要差異化對待學員的訓練，教練盡量多花時間托把跟斗好的學員，讓其他學員加強素質、彈跳、耐力訓練，使之逐步跟上。腰腿柔軟的可以進行軟功的訓練，腰腿天生硬的學員不強求訓練，騰出更多時間練其它的強項基本功，發揮學員潛在能量，開訓適合他們的節目。

二、根據學員體形、年齡差異化的培訓

一批新學員招收入校，有的體形偏胖、身材偏高、年齡偏大，對這些學員四項基本功只需輔助訓練，應加強力量素質訓練，為以后開訓節目練底柱打基礎，如讓這些學員也加強四項基本功訓練，意義不大，四項基本功練不好，練節目時又派不上用場，拖遲了底柱力量訓練，影響練節目的進展。

三、根據學員表演天賦差異化的培訓

學員中四項基本功一般，有其它特長的學員，讓他們開訓滑稽、魔術節目等，而且要長期系統化的培養，一臺雜技晚會，有了滑稽、魔術節目的融合，整臺雜技晚會才會更加精彩。

四、根據學員開訓節目差異化的培訓

學員練四項基本功，是為了以后開訓節目服務，但有些節目很少用到四項基本功，甚至不用，四項基本功差的學員可以提前進行節目開訓，不能讓一批學員一起練一年半的基本功，然后再一起開訓節目，這樣就浪費了基本功差的學員的時間。雜技節目的開訓是綜合學員的各方面條件來安排學員適合開什么節目，頂功好的學員可以開訓《椅子頂》《倒立技巧》《頂碗》等節目；跟斗好的可以開訓《地圈》《蹦床》《草帽》等節目；腰腿柔軟的可以開訓《滾杯》《柔術造型》《鉆桶》等節目；四項基本功都差的可以開訓《手技》《蹬技》《頂技》等不怎么用基本功的節目，只有做到合理安排，差異化培訓，才能事半功倍。

總而言之，因招生困難，不能按以前精挑細選的學員常規訓練，而要因人施教、因才施教、縱向思考。根據學員自身的特點，差異化的培訓，讓學員發揮特長，使雜技這門古老的藝術在現代化的舞臺上綻放華麗的光彩。