初中物理微課教學(xué)淺析

楊國(guó)平+王金娜

摘 要：微課因具有主題明確，內(nèi)容易懂和結(jié)構(gòu)精練的特點(diǎn)，又被稱之為“反轉(zhuǎn)課堂”. 實(shí)踐表明，在物理教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)具有較多優(yōu)勢(shì)：不但能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、淺顯，而且還能有效的抓住學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更能給學(xué)習(xí)者一種新鮮感，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而提高物理教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：物理；微課；教學(xué)

課改十多年了，我們探索著、反思著——如何把學(xué)習(xí)變得輕松、有趣？如何能讓課堂更吸引學(xué)生？如何讓研究的火花點(diǎn)燃課堂的激情？……這些問(wèn)題時(shí)常引起我的深思.而微課程的出現(xiàn)為此打開(kāi)了一扇窗，它的出現(xiàn)讓課堂內(nèi)容更加豐富了，學(xué)習(xí)的形式更加多樣.下面我們就來(lái)探討如何讓微課程更貼近教學(xué)，更好地融入課堂.

一、微課的優(yōu)勢(shì)

微課被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂、扭轉(zhuǎn)的教室，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源.具體體現(xiàn)在：

1微課能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求；

2微課能夠有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的答疑解惑，還可反復(fù)觀看，取得更好的學(xué)習(xí)效果；

3老師可以提供很多微課資源供學(xué)生選擇，彌補(bǔ)課堂知識(shí)有限的缺點(diǎn)；

4微課能改善課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

微課程輕松有趣，其內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)單易記，同時(shí)配之以畫面和音樂(lè)，更顯得直觀形象、活潑靈動(dòng)，非常易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深刻的印象.因此，微課還是一種精神性資源，會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種激發(fā)，進(jìn)而創(chuàng)造新意義，生發(fā)新情感.

二、最具魅力、最受學(xué)生歡迎的微課的特點(diǎn)

近年來(lái)各種“微”事物不斷涌現(xiàn)，“微博”、“微信”、“微電影”、“微小說(shuō)”……這些日益壯大的“微”字號(hào)隊(duì)伍儼然宣示我們已經(jīng)步入了“微”時(shí)代.在這種背景下，微課也誕生了，那么什么樣的微課最受學(xué)生歡迎呢？

1微是關(guān)鍵，“微”代表著簡(jiǎn)潔，代表著濃縮，代表著高效.體現(xiàn)在：

教學(xué)內(nèi)容“微”，微課針對(duì)的是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)非常明確，短小精悍；教學(xué)時(shí)間“微”，一般時(shí)長(zhǎng)短于6分鐘的微課最吸引學(xué)生，長(zhǎng)度最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，5-8分鐘最為適宜，效果最佳；教學(xué)結(jié)構(gòu)“微”，微課由于其結(jié)構(gòu)的微型化，只包含單一的知識(shí)點(diǎn)，所以每一個(gè)微課資源都是獨(dú)立的個(gè)體，主體明確，利于學(xué)生掌握.

2具有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速

微課的語(yǔ)言必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適當(dāng)（甚至可以偏快，因?yàn)閷W(xué)生看視頻時(shí)對(duì)于偏快偏難的地方可以暫停或重復(fù)觀看），富有親和力、感染力，最大限度的幽默風(fēng)趣，做到用語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生.

3制作形式新穎，講解通俗易懂，內(nèi)容直指人心

現(xiàn)在的學(xué)生都是靠近00后的，思想前衛(wèi)，有新、奇、潮的特點(diǎn)，微課能有效地抓住學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更能給學(xué)習(xí)者一種新鮮感，而且效果直觀、生動(dòng)，做出來(lái)的內(nèi)容易被吸收，能迅速吸引學(xué)生眼球，進(jìn)入主題.

三、微課的使用策略

1.利用微課，有效地促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般不對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)也就沒(méi)有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不理想，而微課是知識(shí)精華的濃縮，可使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，讓預(yù)習(xí)更有針對(duì)性，從而能有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量.特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效打下基礎(chǔ).

2.利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

（1）利用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一般新課的導(dǎo)入，都是教師口頭的語(yǔ)言講述，比較平淡，效果不理想，采用微課導(dǎo)入，可以是視頻、圖像等，使引入變得生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，更具吸引力.

（2）抽象概念、規(guī)律、部分實(shí)驗(yàn)，可借助微課展現(xiàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中物理有些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，單靠語(yǔ)言表述，學(xué)生很難理解，把這些知識(shí)點(diǎn)做成動(dòng)畫模型，做成微課，使抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，大大的降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度.在教學(xué)中還有些微觀實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，也可做成微課，調(diào)整播放速度，便于學(xué)生觀察和理解.比如，好多學(xué)生對(duì)電流的磁效應(yīng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用等相關(guān)內(nèi)容理解起來(lái)比較抽象，而且特別容易混淆，但通過(guò)微課可以把這些抽象的內(nèi)容直觀化，容易混淆的內(nèi)容變得條理清晰.

3.利用微課進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)

課后學(xué)生可以有針對(duì)性地去聽(tīng)微課，根據(jù)自己掌握的知識(shí)程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效地理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用.再者由于個(gè)體的接受能力有差異，而“微課”可以重復(fù)播放，接受能力較弱的學(xué)生就可以多次觀看，通過(guò)“微課”再對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“補(bǔ)課”.

四、使用微課的注意事項(xiàng)

1.注意處理好微課的碎片化知識(shí)與初中物理整體知識(shí)體系之間的關(guān)系

微課時(shí)間短，將整個(gè)知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)，分解難點(diǎn)，降低難度，容易讓學(xué)生理解知識(shí)，這是優(yōu)勢(shì)，但物理知識(shí)邏輯性強(qiáng)，各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，教師最終要將碎片化的知識(shí)整合起來(lái)，讓學(xué)生頭腦中形成整體知識(shí)框架.

2.微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫?/p>

微課的選題不能過(guò)大，要有代表性，知識(shí)密度不能高，要能引起學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課能徹底弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn).

3.制作微課時(shí)要轉(zhuǎn)換角度和立場(chǎng)

教師不能總站在教的立場(chǎng)上，而是要站在學(xué)生學(xué)的立場(chǎng)上制作微課，這樣才能轉(zhuǎn)換角度，徹底把課堂“翻轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)，真正滿足學(xué)生學(xué)的需求，真正服務(wù)于學(xué)生.

綜上所述，微課對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)、教師的教學(xué)水平和物理課堂教學(xué)效率的提高都有明顯的優(yōu)勢(shì)，但微課并不是一把萬(wàn)能鑰匙，不能解開(kāi)所有的鎖，更不可能代替教師在課堂上傳道授業(yè)的使命，他只是給我們提供了一個(gè)更高效的教學(xué)手段和平臺(tái)，并且教師們各有千秋，在對(duì)微課教學(xué)的使用和創(chuàng)新的同時(shí)，還必須及時(shí)的對(duì)微課的試用情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，做好檢查反饋，以便用好用活微課這件課堂教學(xué)的利器.讓我們攜手并進(jìn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，將微課在物理教學(xué)中得到更好的應(yīng)用和推廣.

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