探析大學校園非主流文化中的問題及應對策略

□蘇　娜

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探析大學校園非主流文化中的問題及應對策略

□蘇娜

非主流文化在大學校園中日趨受到關注，其優勢在于能夠以其新穎、獨特的形態呈現在各大領域，與此同時，由于非主流文中所產生的問題從80后的初露端倪到90后的一代愈演愈烈，針對受這種非主流文化中存在的問題所產生的影響追根溯源，提出應對策略，弱化非主流文化中的問題所產生的負面影響，采取家庭教育和學校教育合力推進的方式，引導學生樹立正確的價值觀。

一、非主流文化的問題呈現

非主流文化到底該如何解讀，針對現在網絡上的“非主流”形象的塑造值得深究，實際上非主流文化是置于次主流文化的位置，與其對應的主流文化是在社會發展中起到積極推動作用，被大眾接受并認可的文化，非字的修飾并不是完全的否定，是一個次于主流文化的地位特點，對主流文化起到補充的作用，兩者關系不應是對立的，但是由于在大學中非主流文化的興起，其構建元素中的一些內容還未被大眾所接納認可，由此產生的問題造成消極的影響致使一部分盲從的大學生呈現出非積極形態的價值取向。

（一）大學校園里的“非主流”裝扮

大學校園里，主流價值觀念里學生應該是質樸、勤奮好學的代表，然而在校園里出現了一些另類的現象群體，有些學生為了能夠模仿網絡的非主流群體，打上自我的烙印，引起注意并能使人印象深刻，扮相特別，諸如劃紋褲、乞丐服也不鮮見，更有甚者頭發染成異樣顏色、男生梳起小辮子，這種由非主流文化引起的形象塑造令人堪憂。

（二）大學校園中的“手機控”

在大學中，低頭黨人數在陡增，使用手機上網，名副其實的“網游者”屢見不鮮，在新聞報道中，有高校大學生參與手機測試，結果得出結論：200名參與測試者，每天玩手機超過三小時占75%，參加活動期間，離開手機便會產生焦慮情緒的占56.2%，這個數據一定程度上反映了目前在國內校園里使用手機的境況，本在校園中處于非主流位置的手機文化，大有占據書香校園本位的趨勢，加之手機里推廣的各種游戲使一些學生深陷其中。

（三）宿舍生活中的“非主流”

宿舍本應是大學文化中一個亮點，然而宿舍中有一類學生，喜歡扮酷，炫富等，自我認定式不與世俗，喜歡嘻哈風格、重金屬音樂等非主流的所謂“新鮮事物”，個別“非主流”逃課在宿舍里打網游，這些行為潛移默化的影響了其他同學，這種狀況日積月累會造成嚴重的后果，成為寢室生活不和諧的主要因素，這樣的“非主流”應當引起關注，對其深度溝通，使其回歸常態的大學生活。

二、受非主流文化問題困擾的群體特點

究其原因到底是什么讓一部分90后大學生出現了這樣的“另類”群體，這背后隱藏的信息：一是曲解非主流文化，二是家庭教育的缺失。

（一）曲解非主流文化

新媒體的興起，使當代大學生成長在信息時代，從小學已經接觸到了網絡環境，然而網絡渲染的非主流文化的負面信息使沒有任何閱歷的一些90后不明是非的跟進，諸如打網絡游戲是很潮的，不會玩就OUT了，這種曲解致使一些學生由剛開始好奇接觸到沉迷網絡游戲，耽誤了學業，在虛擬世界中尋求自我，在網絡世界里沉醉，網絡成為他們精神訴求的好伙伴，認為這種項目就是當下的潮品，對于輔導員的規勸置若罔聞。

（二）關愛缺失

在受到非主流文化負面效應影響的學生中調查，其結果顯示，單親家庭的孩子更容易成為非主流文化問題的困繞者，由于其缺乏父愛或母愛，在其成長的過程中不受重視，往往在他們需要關愛的時候得到的卻是冷漠的回應，造成心靈孤寂，在潛意識中產生怨氣，致使采用另一種方式想要達成引起關注或者排遣心中苦悶的目的，所以有些大學生通過網游來轉嫁心中壓抑的情緒，心理學把這種方式稱為“移情”，或是通過另類的裝扮期待引起關注，這些非主流的行為從心理學解讀是自我防御機制的表現。

三、全方位理性應對非主流文化問題

在當代非主流文化出現與其所處的社會環境息息相關，很多學生處于人生觀、價值觀、世界觀形成確立階段，家庭的關愛和學校的培養以及社會的關注對其發展都起到了至關重要的作用，特別是家庭和學校，面對于這樣的情況，應采取對應的措施。

（一）家庭的教育理念

父母是孩子的第一任老師，家庭教育的成敗決定著學生的未來走向，父母應該對孩子的成長負起責任，特別是在信息化時代，非主流文化良莠不齊的狀況下，作為孩子最為信任的父母，不能將屬于自身的教育責任全面轉移給學校，在教育的過程中家長應該是主導力量，使學生正確認識非主流文化負面影響，不能使其沉緬于網絡世界，逃避社會責任，應積極引導其關注優秀的文化領域，助其樹立積極的人生觀，培養其社會角色意識。

（二）高校教師的責任意識

“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”。旨在說明教育的目的在于正確的引導、塑造和善的人格和美好的道德情操，這一工作對于高校教師來講任重而道遠，特別是針對時下非主流文化負面影響的局面，高校教師有義務幫助受到非主流文化負面效應沖擊的學生樹立正確的價值觀，通過溝通不斷的激勵學生，學習專業知識，全面提升自我，適應社會發展需求，做一名志存高遠、有責任心的有為青年。

結論：

針對大學生的管理工作是一門值得深思的學問，特別是對受非主流文化負面影響的大學生應采取相應的有力措施，做到正確引導、有效溝通；積極關注、全面教育，在家庭和高校教師的通力配合下，對這些受到非主流文化負面效應影響的學生們給予更多關愛，使其意識到應履行的社會責任，明確使命，用心學習，成為社會的棟梁之才。（大連藝術學院）