未來教育的特點及發(fā)展趨勢

【摘要】在未來，國際競爭的焦點是人才資源，決定人才資源的質(zhì)量實質(zhì)在于教育。因此，教育是新經(jīng)濟(jì)時代最具有時代意義和戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，筆者基于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，并參考國家對教育的相關(guān)政策，主要從教育遠(yuǎn)程化，教育去行政化，教育個性化，教育注重教師素質(zhì)化，教育終身化等方面探討未來教育的特點和發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】未來教育 特點 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0014-02

“當(dāng)今世界的競爭，表面上是經(jīng)濟(jì)的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)、人才的競爭，而科技、人才的競爭歸根結(jié)底是教育的競爭?！盵1]“百年大計，教育為本?！痹谖磥淼娜兆永?，一個國家或民族要想在競爭激烈的社會占有一席之地，必須大力發(fā)展教育事業(yè)，將教育事業(yè)推向時代的頂端。關(guān)于教育的話題從古至今從未間斷，無論是過去的教育還是當(dāng)今的教育都有很多關(guān)于它們的闡述。現(xiàn)本文主要針對未來教育來進(jìn)行簡要探討。

由于未來教育涉及的領(lǐng)域頗多，不可能面面俱到，因此筆者主要從未來教育的特點和發(fā)展趨勢做進(jìn)一步探討和論述。

一、遠(yuǎn)程教育成重要組成部分

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也成為未來教育不可或缺的組成部分。在未來的教育發(fā)展中，遠(yuǎn)程教育憑借著效率高，涉及面廣，覆蓋面強等優(yōu)勢，必定會在教育事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。而它的推廣和普及也將成為一個必然的趨勢。就現(xiàn)在而言，互聯(lián)網(wǎng)還處于發(fā)展的初期，一些重要的培訓(xùn)已經(jīng)離不開遠(yuǎn)程教育的傳播。比如：公務(wù)員培訓(xùn)遠(yuǎn)程視頻、計算機培訓(xùn)的遠(yuǎn)程視頻、四六級培訓(xùn)遠(yuǎn)程視頻、會計證培訓(xùn)遠(yuǎn)程視頻、教師資格證培訓(xùn)遠(yuǎn)程視頻、教師晉升培訓(xùn)遠(yuǎn)程視頻等等，其中中公教育、華圖教育、海天教育、文都教育以及新東方等培訓(xùn)機構(gòu)做得相當(dāng)出色；還有各種yy頻道在線直播，微博分享，博客分享，qq傳遞、微信傳播等新視野交流方式。這些能讓大部分受教育者共同學(xué)習(xí)交流的平臺，都是遠(yuǎn)程教育帶來的好處。而且，這只是當(dāng)前的交流平臺，相信隨著高科技產(chǎn)品的不斷更新，未來教育有關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)的工具和手段還會不斷挖掘和更新?？傊?，未來教育和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個密切聯(lián)系的整體。未來教育將會以遠(yuǎn)程教育為依托，將最高效，最全面，最實惠的學(xué)習(xí)產(chǎn)品生產(chǎn)出來，使每一個受教育者都能從中受益。記得馬云曾經(jīng)說過：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)把人類變成了一個共同體，你中有我，我中有他”。而遠(yuǎn)程教育作為互聯(lián)網(wǎng)的一個分支，亦是如此。

二、教育去行政化，鼓勵興辦私立學(xué)校

“高校去行政化”一直以來備受人們關(guān)注，以至于再次成為全國兩會的熱議話題。中國現(xiàn)在的公立學(xué)校，大多是行政化管理，然而弊病百出，管理與學(xué)術(shù)脫節(jié)，照搬上級指示之風(fēng)嚴(yán)重。尤其是高校行政領(lǐng)導(dǎo)，衡量他們領(lǐng)導(dǎo)能力不一定是學(xué)術(shù)研究有多重視，決策執(zhí)行力有多強，調(diào)控號召力有多穩(wěn)妥，溝通協(xié)調(diào)力有多好，團(tuán)隊意識有多棒。而多數(shù)是看他是否服從上級安排，是否遵循有關(guān)規(guī)定和文件。這將導(dǎo)致教育教學(xué)與管理脫節(jié)，搞學(xué)術(shù)的老師受行政約束，有些好的作品因種種原因被扼殺。搞行政的領(lǐng)導(dǎo)又因為要執(zhí)行上級命令，即使有些不符合本地學(xué)校的文件與精神，因要無條件服從，有些明知道不可為而為之的苦楚也將為自己在未來領(lǐng)導(dǎo)能力威信的樹立方面埋下隱患。此時，應(yīng)想想貴大校長鄭強說過的話：“要讓學(xué)生會有權(quán)對瀆職、不作為學(xué)校干部提罷免建議”。旨在提高未來教育的監(jiān)督意識、民主權(quán)利，降低或避免行政式、服從式的模式其實，像國外比較出名的高校，如哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)等大多是私立的研究性大學(xué)，他們重在研究、重在科研，他們的管理多數(shù)是去行政化，能者居上，學(xué)術(shù)第一。因此，中國未來的的教育的發(fā)展趨勢，不僅要盡量避免行政化的繁衍，也要鼓勵有識之士力爭新辦像哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等知名私立大學(xué)，這不是盲目跟風(fēng)，而是謙遜借鑒和學(xué)習(xí)。

三、社會職業(yè)教育重心有所轉(zhuǎn)變

當(dāng)今的職業(yè)教育和大學(xué)教育，主要針對是教師類、法律類、會計類、醫(yī)學(xué)類、人力資源類等這些比較保守的行業(yè)。而在未來的教育事業(yè)中，像計算機軟件開發(fā)類、天文物理類、生物化學(xué)和生物技術(shù)類、環(huán)境保護(hù)類、咨詢服務(wù)類、家庭護(hù)理和服務(wù)類、旅游類、老年社保醫(yī)療類等等這些更偏向于開發(fā)、環(huán)保、服務(wù)的職業(yè)必將成為社會教育發(fā)展中的重要組成部分，甚至成為未來教育的主流。仔細(xì)觀察和咨詢，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高等教育主要重視傳統(tǒng)的保守行業(yè)，而卻忽視了一些新興的、有創(chuàng)新的、適合時代發(fā)展要求的行業(yè)。隨著國家教育事業(yè)的蒸蒸日上，未來的教育發(fā)展中，人們?yōu)榱松?，為了順?yīng)時代的變化，這些新興的服務(wù)行業(yè)必將是社會教育發(fā)展的一大趨勢和潮流。比如貴州的大數(shù)據(jù)時代的到來，給計算機軟件開發(fā)提供強有力的條件；世界上計劃建造的口徑最大、最具威力的單天線射電望遠(yuǎn)鏡。

四、教育倡導(dǎo)個性發(fā)展，實行民主教學(xué)

基于學(xué)生人數(shù)多，教師人數(shù)少，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育資金投入?yún)T乏等困境和難題，現(xiàn)當(dāng)代中國的教育只能兼顧大部分同學(xué)，也因此帶來了一些弊端。教育模式千篇一律，古板保守，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，而很少顧及學(xué)生的感受，忽視了他們的個性差異，很大程度上未遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，無情地抹殺了不少同學(xué)的天性，對于他們的興趣愛好、好奇心、無限空間想象力都很少給予支持。即使很多有識之士發(fā)現(xiàn)了這些問題，并想抱著鴻鵠之志去解決，但基于復(fù)雜多變的中國國情他們也是愛莫能助，心有余而力不足。而在不久的將來，國家為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，必然會增加對教育的投入力度，大力支持和發(fā)展教育事業(yè)，屆時基礎(chǔ)設(shè)施定會邁上一個新臺階，教師也盡可能地滿足學(xué)生的需求。如此推理，尊重學(xué)生個性發(fā)展的機會指日可待。再加上我國倡導(dǎo)的文明、和諧、富強、民主的社會主義核心價值觀，相信未來的教育必定會營造出一種民主、自由、尊重個性發(fā)展的氛圍。

五、教師素養(yǎng)要求越來越高

蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”當(dāng)然，這只是教師必備廣博知識的一面，關(guān)于教師的素質(zhì)，除了具有廣博的知識文化素養(yǎng)，還應(yīng)有高尚的師德素養(yǎng)，心理健康素養(yǎng)、自身能力素養(yǎng)等。伴著教育改革的步伐，對于教師和學(xué)生的課堂支配時間出現(xiàn)了顯著的變化，之前的教育是以教師為中心，教師主導(dǎo)一切。然而現(xiàn)在的教育是開始從“以教師為中心”逐漸過度到以“以學(xué)生為中心”。雖然新課改強烈要求現(xiàn)在的教師在課堂上把時間交給學(xué)生，但現(xiàn)實生活并非這樣，除非是為了迎合上級的檢查，故意做做樣子。待檢查一過，迫于升學(xué)壓力，傳統(tǒng)教育思想影響的束縛等諸多因素，教師們還是按部就班，以“填鴨式”的教學(xué)模式繼續(xù)教學(xué)。當(dāng)然，基于新課改的大力推行，教師們潛意識里已漸漸會把時間留給學(xué)生，但畢竟處于過渡期，這種“以學(xué)生為中心的”教育理念還未真正得到落實。這就需要時間的考驗和教育個性化思想的廣泛推廣與傳播。等到未來哪一天真正地實現(xiàn)“以學(xué)生為中心的”教育理念的時候，對于教師素養(yǎng)的要求將會大幅度地提升。無論是職業(yè)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)、自身能力素養(yǎng)等方面都將會有更高的要求和更嚴(yán)苛的考核。換句話說，對于教師的選拔和聘用，將會采取多重方式和渠道，比如優(yōu)質(zhì)公開課的評比、師德評比、科研項目評比、綜合技能評比等等。

六、課堂教學(xué)逐漸走向課外教學(xué)，實行課堂與課外相結(jié)合

現(xiàn)如今，受安全因素的影響，許多教育教學(xué)實施的活動空間也將會變得越來越狹窄，人們因為教學(xué)安全事故，而無情地剝奪了學(xué)生們的課外實踐時間，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生都只會紙上談兵，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，隨著時代的發(fā)展，未來的教育事業(yè)也會不斷的發(fā)展，未來的課堂教學(xué)也將會更傾向于注重課外實踐，將課堂教學(xué)很好地引入課外教學(xué)，實行田野教學(xué)，戶外教學(xué)，鄉(xiāng)土教學(xué)。正如陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的理念一樣：“大自然、大社會都是活教材?！迸c此同時，社會不再是單一的社會，學(xué)校不在是單一的學(xué)校，社會與學(xué)校將會緊密聯(lián)系在一起。在學(xué)校，我們可以進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；在社會，我們將不斷填充實踐知識。將學(xué)校與社會結(jié)合，將課堂教學(xué)推向課外教學(xué)，最終實現(xiàn)理論與實踐的整體化和一體化。正如陶行之先生所倡導(dǎo)的理念一樣：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”

七、終身教育已成為必然趨勢

“終身教育”這一術(shù)語由保羅·朗格朗（Paul Lengrand）1965年正式提出，短短數(shù)年，已經(jīng)在世界各國得到廣泛傳播。這一觀點的提出雖然快有半個世紀(jì)，但他的價值仍在，他的先進(jìn)觀念和教育意識再過幾個世紀(jì)也不會過時?！霸谥袊?，終身教育思想的推廣和新教育體系的建立等亦已擺到了中央及地方各級政府的議事日程。其鮮明的例子是：公布于1995年3月18日的建國以來首部 《中華人民共和國教育法》，在其第十一條中即明確規(guī)定：‘要建立完善的終身教育體系”。[2]如此看來，國內(nèi)為了在激烈競爭的世界中立于不敗之地，一直以來主張不斷地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；積累，再積累。

綜上所述，未來教育是一種值得期待的教育，未來的教育將會是一個遠(yuǎn)程化，行政化，個性化，終身化，多元化，國際化，開放化，終身化的教育。當(dāng)然，由于個人思維能力有限，不可能面面俱到。未來的教育的特點和發(fā)展趨勢可能會有許多新的變數(shù)，但無論如何變化，其他的改變都將會以此為基礎(chǔ)，以此為依托。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉蘭.發(fā)展西部教育和吸收人才是西部大開發(fā)的內(nèi)在動力[J]. 新疆石油教育學(xué)院學(xué)報， 2001

[2]吳遵民.關(guān)于現(xiàn)代國際終身教育理論發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報，2002.09

作者簡介：

張永?。?991-），男，貴州興仁人，黔南民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2015級碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育。