優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性及方法分析

賈春慧

【摘要】現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，及培養(yǎng)復(fù)合型人才給予大力的支持。在我國(guó)的學(xué)生群體中，高中生占據(jù)了重要位置，因此高中生的教育教學(xué)工作成為我國(guó)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的重要組成部分。在高中教育教育中，高中心理學(xué)教育也是一門(mén)非常重要的課程，它能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)復(fù)合型人才做出巨大貢獻(xiàn)。因此高中心理教學(xué)的策略已經(jīng)成為教師們熱議的焦點(diǎn)，也是我國(guó)高中院校進(jìn)行改革的必經(jīng)之路。本文主要介紹高中心理學(xué)在高中教學(xué)中的必要性，為我國(guó)高中院校的改革發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中教育 高中心理學(xué) 心理學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0143-01

前言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的高中院校都開(kāi)設(shè)了與高中心理健康相關(guān)的課程。由于教育教學(xué)環(huán)境不同的影響，因此在高中心理教學(xué)方面還存在著諸多的問(wèn)題，相關(guān)的教學(xué)策略還不夠完善，教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要而采取的一種重要的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)策略的不夠完善是影響我國(guó)高中心理教育發(fā)展的重要因素。為使高中心理教學(xué)能夠順利的實(shí)施，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)策略進(jìn)行不斷的革新。

一、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)新課程改革工作的不斷深入，以及中小學(xué)生心理健康教育工作的不斷發(fā)展，心理學(xué)已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的對(duì)象，并且在高中院校的教學(xué)工作中，心理學(xué)教育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。然而在最新的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，目前我國(guó)有許多家高中院校在進(jìn)行心理學(xué)教育時(shí)，只是對(duì)表面的知識(shí)進(jìn)行講解，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的輔導(dǎo)和心理測(cè)試，從而導(dǎo)致學(xué)生在心理上障礙難以被發(fā)現(xiàn)和解決，影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，對(duì)高中心理學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行[1]。

由于高中生正處于青春期叛逆階段，正確的心理學(xué)教學(xué)方法可以對(duì)高中生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，并且能夠提高高中生的心理健康水平。科學(xué)的理解解讀學(xué)生心理現(xiàn)象能夠讓高中生對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生自己能夠正確的評(píng)價(jià)自己的個(gè)性品質(zhì)的長(zhǎng)處和短處，正確的發(fā)展積極的品質(zhì)，克服自身的缺點(diǎn)，有助于學(xué)生在德、智、體、美等全方面發(fā)展。

二、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)策略的方法

1.提升教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

在高中心理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的重點(diǎn)，且二者密不可分。在教學(xué)實(shí)踐中，教師自身素質(zhì)的高低是決定高中心理學(xué)教學(xué)成敗的重要因素。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，其中包括思想素質(zhì)和文化素質(zhì)[2]。教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)，按照自己的風(fēng)格并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出形式有效的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以全新的教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把學(xué)生引人心理學(xué)知識(shí)的海洋中。

2.了解學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)化理論指導(dǎo)與實(shí)踐

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育的同時(shí)，要以心理學(xué)的理論為根本出發(fā)點(diǎn)，并且與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在實(shí)施心理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，以便于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展情況，并且根據(jù)其心理特點(diǎn)制訂出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，并且提出建設(shè)性的措施，有效的防止學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供保證。

3.采用發(fā)散性思維，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知渠道

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)效果的好壞、能否通透理解知識(shí)，與學(xué)習(xí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。一個(gè)真實(shí)卻富有想象的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生更通透地理解知識(shí)點(diǎn)，所以教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維和豐富的想象力，模擬出真實(shí)具體的教學(xué)情境，并通過(guò)間接性知識(shí)舉一反三，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)和總結(jié)出心理學(xué)知識(shí)的規(guī)律[3]。

心理學(xué)與其他學(xué)科一樣，都有一個(gè)定理，但是這個(gè)定理來(lái)源與生活，它是通對(duì)實(shí)際生活的分析和總結(jié)而得出的，因此教師必須重視學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的典型實(shí)例，并站在心理學(xué)的角度進(jìn)行分析。此外，在多元化的信息時(shí)代里，新的教學(xué)設(shè)備有助于改善教學(xué)方法，所以重視教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知渠道非常有必要。

三、結(jié)論

心理學(xué)這一門(mén)學(xué)科在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，因此在許多方面還不夠完善，在教育教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有得到有效合理的運(yùn)用。為使高中心理學(xué)教育能夠取得良好的效果，首先要對(duì)教師的綜合素質(zhì)做出評(píng)定，提升教師的綜合素質(zhì)，并且優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。其次，要做到以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)及理論教學(xué)。最后要采取發(fā)散性思維，使學(xué)生的認(rèn)知渠道得以?xún)?yōu)化。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國(guó)高中心理教學(xué)策略的優(yōu)化，促進(jìn)我國(guó)高中心理學(xué)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熱依汗古麗·阿里木. 優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性及方法[J]. 知識(shí)窗（教師版），2015，07：53.

[2]仇珊珊. 優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性[J]. 新課程（下），2015，12：142.

[3]李春燕. 積極心理學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.endprint