激發學生求知欲望 讓數學課堂煥發生機與活力

劉淑穎

【摘要】課堂教學是培養學生興趣，實施素質教育主渠道和主陣地。學生要實現主動發展，使數學課堂煥發生機和活力，學生的積極主動參與是基本的保證條件。在課堂教學中，老師只有運用有效地教學方法和手段，才能充分發揮學生的天賦條件，提高他們各方面的潛能和學習興趣。因此在數學教學中，引導學生充分感知體驗數學課堂教學是十分關鍵的，只有這樣我們的數學課堂才會變被動學習為主動接受，使數學課堂煥發生機與活力。

【關鍵詞】課堂教學 開發學生學習潛能 培養學生興趣 體驗數學課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0153-01

課堂教學是培養學生興趣，實施素質教育主渠道和主陣地。學生要實現主動發展，使數學課堂煥發生機和活力，學生的積極主動參與是基本的保證條件。在課堂教學中，老師只有運用有效地教學方法和手段，才能充分發揮學生的天賦條件，提高他們各方面的潛能和學習興趣。因此在數學教學中，引導學生充分感知體驗數學課堂教學是十分關鍵的，只有這樣我們的數學課堂才會變被動學習為主動接受，使數學課堂煥發生機與活力。

一、創設情景，激發學生學習數學的興趣

《全日制義務教育數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，從而激發他們對數學的興趣。數學源于生活，生活處處有數學。因此，在小學數學課堂教學中，教師創設有效的課堂教學情境，將教學內容化抽象為形象，從而促進學生各種感官的協同作用，激發學生學習的主動性和積極性。課堂教學中，就需要教師聯系生活中的實際問題創設情景，能使學生產生熟悉感，親切感，進而激發學生的求知欲，而良好的教學情景的創設，是教師成功教學必不可少的前提條件。

心理學研究表明：學生的需要和興趣是學生求知的內驅力。這就需要教師在課堂教學中努力創設情景，激發學生認知理論的內在求知欲望，調動學生對求知產生濃厚的興趣和主動參與的意念，使學生有關的需要由休眠狀態轉化為活動狀態，激發學生的主體意識，積極主動進入課堂環境。比如，我在講《10的認識》一課時我就創設了如下情景：在我們身邊接觸的事物中，哪些事物的數量可以用10表示的？10除了表示10個具體的事物，還可以表示什么呢？通過這樣的情景創設，可以充分調動學生的思維，引導他們從自己熟悉的周邊環境中尋找答案，從而深刻感受到我們所學習的數學源于生活，數學與我們每個人的生活息息相關。

二、開展活動，營造課堂參與分為，喚起學生求知欲望

《全日制義務教育數學課程標準不能（實驗稿）》中明確指出：“學生與數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的主要方式。”因此教師在小學數學課堂教學活動中組織好學生，營造寬松民主的活動氛圍，把數學學習變成有趣的數學、現實的數學、生活的數學。

學生是學習的主體，也是課堂活動的主體，新課程理念下的課堂教學倡導學生在玩中求知，在樂中探索。作為小學數學教師要根據小學學生的年齡和認知特點使課堂教學不僅成為學生特殊的認知過程，而且也是學生心理體驗的過程。我們就要在課堂教學中，注入新的教育教學理念，聯系學生的興趣點、認知水平和現實生活來營造課堂的創設情境，開展相應的教學活動，讓學生處于激情狀態，使數學知識更好地服務于生活，使數學課堂通過師生互動、生生互動實現信息交流，挖掘學生潛能，激發探索欲望，從而提高課堂教育教學效率。

玩是孩子的天性，我們的教學也要能夠“投其所好”。游戲規則是激發學生學習興趣的最好載體，把學生能夠帶入一個快樂的求知世界，把”玩和學“巧妙地結合起來，讓學生在玩中感悟，感受學習的快樂，培養學生合作能力和競爭意識，使他們在愉悅中樹立學好數學的信念。這樣，通過創設情境，讓孩子樂樂在其中，不僅鞏固了知識點，同時也感受到了學習數學的快樂，變枯燥抽象的數學為學生樂于接受的數學，讓數學課堂煥發生機與活力。

三、營造師生愉悅的課堂環境，關注每位學生，建立和諧的師生關系，激發學生的學習欲望

學生學習過程是不斷建立和完善自身認知結構的過程，其認知結構的形成主要是通過學生自主活動來完成的。學生如果對數學能產生濃厚的興趣，在一定程度上取決于良好和諧的師生關系。如果想使學生認真完成課堂學習過程，就需要調動學生求知欲望，建立和諧的師生關系，營造愉悅的課堂學習環境。師生只有建立一種平等合作的和諧的師生關系，注重學生學習興趣的培養，才能使師生在民主、平等、合作、探索中為學生學習的積極思維提供良好的課堂學習環境和人際關系環境，激發學生學習欲望，學生才能“親其師，信其道“。

總之，新課程改革呼喚教育的回歸，我們要在數學課堂教學中充分挖掘有效的激勵學生學習的有利因素，讓學生更好感悟數學課堂帶來的愉悅學習氛圍，是我們的數學課堂煥發它應有的生和活力。endprint