淺談小學語文課堂教學中學生思維能力的培養

于秋月

【摘要】小學語文課堂教學發展學生思維能力是我們教育者的重要任務之一。課堂教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。思維是智力的核心，也是非智力因素發展的基礎，課堂教學應著眼于培養學生的思維能力和思維品質。

【關鍵詞】課堂教學 學生思維能力培養 更新教育觀念

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0197-01

小學語文課堂教學的進程就其本質來說是師生思維共同活動的過程，也是培養學生思維能力的過程。發展學生的思維能力是我們教育者的重要任務之一。課堂教學要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。 思維是智力的核心，也是非智力因素發展的基礎，因此，課堂教學應著眼于培養學生的思維能力和思維品質。下面，我就談談如何在小學語文課堂教學中培養學生的思維能力。

一、和諧、民主的課堂教學環境是學生思維能力培養的前提

現在的小學生由于大眾傳媒的迅速發展，接收到的信息量較大，對社會新鮮事物的了解較多，也使他們思想活躍、知識面開闊、勇于發表自己的見解，甚至可以對教師的觀點提出質疑。這為創設民主、平等、和諧的課堂教學情境提供了良好的前提條件。這也要求教師不能權威自居，要變“一言堂”為“群言堂”。一方面，教師作為引導者首先要樹立以學生為本的教學觀念。重視和尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。在課堂教學中，教師要更多地關注學習主體的學習習慣和態度的形成，關注學習主體的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。在課堂教學中教師要以辯證的眼光看待學生，用發展的觀點看待學生，用積極的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性。在教學中，教師要鼓勵學生發表自己的看法和意見，并給予積極評價，使學生得到成功思維的體驗。只有建立了一種平等、信任、理解和相互尊重的、和諧的師生關系，創設和諧的課堂教學環境，才談得上對學生思維能力的培養。

二、教師更新教育觀念，努力提高自身素質，是學生思維能力培養的需要

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師的水平在一定的程度上反映著教師的水平，因此，作為21世紀的教師要更新教育觀念，努力提高自身素質，適應新課程改革的需要，促進課堂教學中學生思維能力的培養。

1.終身學習，塑造自我，提升自己的教育教學能力和水平

“欲給學生一杯水，教師需要一桶水。”教師具備淵博的文化科學知識，精湛的教學技能是完成教育任務，順利實施素質教育培養學生的思維能力的基礎，教師要具備多方面，多層次的文化素養和業務技能，既要有比較扎實的專業知識，又要有相關學科的基礎知識，了解當今的時政，了解社會發展的新鮮事物，使得自己的教學活動更科學、更完善。因此，教師要通過業務培訓，在職進修，自學等多途徑多方式的學習，苦練教書育人本領，用真才實學去施教，讓學生為你的學識所吸引，心悅誠服地“跟你學”變“學會為會學”，激發學生的學習興趣，培養學生思維能力。這就需要教師授立終身學習的意識，不斷探究教育教學的新理念，促進課堂教學中學生思維能力的培養。

2.寓學于教，教學相長

一名教師具備廣博深厚的科學知識是我們駕輕就熟，創造教育奇跡的根基，同時，應努力使自己具有征服學生的人格魅力，而這樣的人格魅力只有在教與學的相互影響中培養出來，正所謂教學相長，作為老師，應該虛心地承認，在教育學生的同時，也可以學到不少的知識，如果每個老師能充分發揮學生的個性特長，挖掘學生的智慧潛能，激發學生的創造力，那我們自身的智慧也在不斷增長，從而提高自身素質，促進課堂教學中學生思維能力的培養。

3.博采眾長，虛心求教

“人非生而知之者，熟能不惑？”做老師的不可能保證自己沒有疑難問題，教師與學生都應該樹立問題意識，并積極主動進行師生互動，共同探究，解決問題；在教育教學方法上要更多的學習同行的長處，有些老師的課雖古板但富含知識，有的老師擅長總結和命題，有的語言準確精煉，有的課眉飛色舞，能將難占輕松化解，如果我們能將其優點集于一身，就能提高自身綜合能力和素質，適應教育教學發展的需要，促進課堂教學中學生思維能力的培養。

4.整合多媒體技術，優化課堂效果，培養學生思維能力

新時代的教育工作者，應以一種現代人的哲學眼光去“揚棄”傳統，在吸收精華的同時實現傳統教育與現代教育技術的完美結合。現代教育技術——多媒體教學有它特有的優點，它可將抽象的事物形象化具體化，能讓學生眼見其形，耳聞其聲，因而可以激發學生的學習興趣，它把呆板的書本知識轉變成鮮活的運動畫面，學者有趣，講者輕松，但這輕松愉快的課堂教學來自于老師對多媒體技術不斷學習和探究。熟悉和掌握現代教育理論和教育技術，并以此服務于教學實踐，促進課堂教學的成化，同時在開發、整合多媒體技術中促進課堂教學中學生思維能力的培養。

作為一名教師，要培養適應社會需要的各種人才，要做到博才于一身，刻苦鉆研，努力使自己具有廣博的知識，精深的業務，以便能正確掌握現代教學知識技能，獲取新知識，在教學中要不斷開拓新的知識領域，靈活地運用現代教學手段，有機地運用現代教育科學理念，促進課堂教學中學生思維能力的培養。