談班級(jí)管理中的整潔工作的有效指導(dǎo)

黃玲

【摘要】班級(jí)整潔工作一直是班級(jí)事務(wù)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。一般包括本班教室環(huán)境布置、包干區(qū)及個(gè)人衛(wèi)生的等。有效引導(dǎo)學(xué)生做好此項(xiàng)工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勤勞、整潔的良好習(xí)慣有著重要的意義。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)與分配學(xué)生參與此項(xiàng)工作就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)衛(wèi)生 保持 教育 環(huán)保

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0211-02

在開學(xué)的第一堂班會(huì)課便會(huì)開設(shè)一堂關(guān)于“整潔”主題的班會(huì)。上課后我在黑板的左半邊上畫了許多雜亂無(wú)章的點(diǎn)與線段，另外一邊則整整齊齊地畫上像圍棋譜一樣的網(wǎng)絡(luò)線。

便問(wèn)：同學(xué)們，上課前我先請(qǐng)問(wèn)大家，你覺(jué)得黑板的那一邊看上去較為舒服一點(diǎn)或是心情舒暢一點(diǎn)。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的回答出一致的答案：右邊。

我便又問(wèn)道：為什么呢？。學(xué)生紛紛作答：左邊黑板這里一橫，那里一豎，邊上再加上幾點(diǎn)，難看死了；左邊黑板一點(diǎn)都不整齊，看多了晚上要做噩夢(mèng)的；右邊黑板很整潔，似乎富有條理性……。

于是我便開始直奔主題：那么，大家看看我們的教室里，桌椅與地上的些紙屑，是不是與我們黑板左邊畫的有點(diǎn)相似呢？學(xué)生們環(huán)顧了一下四周后，揀紙屑的揀紙屑，挪桌子的挪桌子，一會(huì)兒，教室里整潔多了。……

其實(shí)，偌大的校園全然由小小年紀(jì)的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，實(shí)乃一大負(fù)擔(dān)，須知現(xiàn)今的一些學(xué)生，在家里是茶來(lái)伸手、飯來(lái)張口，掃地拖地對(duì)他們而言，有如天方夜譚。因此，在學(xué)校，要這這些天之“嬌子”們來(lái)整理好內(nèi)務(wù)甚至打掃校園，就非得耐心的“調(diào)教”不可了。一般說(shuō)來(lái)學(xué)生每天的活動(dòng)空間，仍以各班教室較多，擁有一個(gè)整齊、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境將有助于每日的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教室內(nèi)外的整潔，有待于班主任老師嚴(yán)格要求及全班學(xué)生共同來(lái)維護(hù)。那么如何有效引導(dǎo)和實(shí)施呢，細(xì)分六點(diǎn)來(lái)與大家分享：

一、班級(jí)值日生

班級(jí)值日生由全班每天輪流擔(dān)任，人數(shù)依各班級(jí)需要作彈性調(diào)配，擔(dān)任值日生者，當(dāng)日晨讀課前十五分鐘準(zhǔn)時(shí)到校服務(wù)，每節(jié)下課必須巡視走廊及教室前后之整潔。

二、消除“亂”的部分

要求學(xué)生，凡是離開教室則必需把桌上的東西收齊，把椅子靠攏，明確地告訴學(xué)生書包、手提包等應(yīng)如何放置，脫下來(lái)的外套要如何處理，抽屜里的文具用品該如何整理…等。給予一個(gè)具體明確的目標(biāo)，實(shí)施初期嚴(yán)格要求，隨時(shí)予以制約，待養(yǎng)成習(xí)慣后，再作不定期的檢查，才不至使教室凌亂不堪。

三、消除“臟”的部分

要求學(xué)生，自己的座位范圍內(nèi)及抽屜里均不得有紙屑、垃圾，隨時(shí)保持清潔，亦須隨時(shí)檢查，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。若紙屑恰巧處于三不管地帶，則臨近者必須共同負(fù)責(zé)。此外，更得強(qiáng)調(diào)不替別人拿椅子、揀紙屑，替同學(xué)做不等于幫他，而是害他。

四、教室外的打掃區(qū)域

包括掃廁所、掃走廊、清水溝等，第一次教師都必須親自帶領(lǐng)，妥善分配好每一個(gè)人的職責(zé)，指導(dǎo)如何分工合作，并給予明確的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們才知道必須打掃到如何的程度才算完成，甚至還得一步步、細(xì)心地、慢慢的教他如何去做。

五、采用“工頭”制

清掃活動(dòng)的時(shí)間只有短短十五分鐘左右，教師無(wú)法分身到每個(gè)區(qū)域督導(dǎo)，因此必須委派幾位認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任“工頭”，負(fù)責(zé)，“監(jiān)工”。每個(gè)區(qū)域有一位工頭，全班還有幾位總工頭，他們只負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)而不另派工作。為加重工頭的責(zé)任感，老師必須言明：若工作沒(méi)做好，工頭要負(fù)責(zé)全。除此之外，老師有空時(shí)，亦得經(jīng)常到現(xiàn)場(chǎng)“觀摩”，隨時(shí)聽取工頭的報(bào)告，并且多鼓勵(lì)，少責(zé)備，效果會(huì)更好。

六、教師的榜樣示范作用

要重視教師的示范作用，要求學(xué)生做到的老師更應(yīng)該做到、做好。不僅自己的個(gè)人衛(wèi)生要保持好還要以身示范，有效引導(dǎo)。例如，當(dāng)我俯身揀起地上的小紙屑時(shí)，學(xué)生們也會(huì)低下頭去尋找。

教師在做好模范作用外，在要求學(xué)生做某件事時(shí)，均必須給予具體明確的作法與目標(biāo)。更重要的是，一定要貫徹實(shí)行，這樣才不會(huì)養(yǎng)成學(xué)生因循茍且的態(tài)度。好的習(xí)慣，要靠平日的積累，小小的孩子，其行為與習(xí)慣，有時(shí)并非我們大人所想的“理所當(dāng)然”。當(dāng)老師和家長(zhǎng)的我們，很容易犯一個(gè)小毛病，那就是：這么簡(jiǎn)單的事情，你“應(yīng)該”會(huì)做。以大人的觀點(diǎn)來(lái)衡量孩子的能力。因此，常常會(huì)造成一些負(fù)面的影響。學(xué)校和老師的功能在于“教”與“導(dǎo)”，從細(xì)微之處教他導(dǎo)他，并且常常制約，極易成為習(xí)慣。要知道一個(gè)班級(jí)的組成是來(lái)自四、五十個(gè)不同背景的家庭，并非所有的家庭，對(duì)孩子的生活教育均予重視，學(xué)校教育即可彌補(bǔ)不足之處，尤其透過(guò)同學(xué)的規(guī)范與約束，效果更彰顯。因此，從班級(jí)的消除臟亂做起，以培養(yǎng)新一代的社會(huì)公民。