談班級管理中的整潔工作的有效指導

黃玲

【摘要】班級整潔工作一直是班級事務中一項重要內容。一般包括本班教室環境布置、包干區及個人衛生的等。有效引導學生做好此項工作，對培養學生勤勞、整潔的良好習慣有著重要的意義。對于班主任來說如何調動學生的積極性，協調與分配學生參與此項工作就顯得尤為重要。

【關鍵詞】班級衛生 保持 教育 環保

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0211-02

在開學的第一堂班會課便會開設一堂關于“整潔”主題的班會。上課后我在黑板的左半邊上畫了許多雜亂無章的點與線段，另外一邊則整整齊齊地畫上像圍棋譜一樣的網絡線。

便問：同學們，上課前我先請問大家，你覺得黑板的那一邊看上去較為舒服一點或是心情舒暢一點。學生都爭先恐后的回答出一致的答案：右邊。

我便又問道：為什么呢？。學生紛紛作答：左邊黑板這里一橫，那里一豎，邊上再加上幾點，難看死了；左邊黑板一點都不整齊，看多了晚上要做噩夢的；右邊黑板很整潔，似乎富有條理性……。

于是我便開始直奔主題：那么，大家看看我們的教室里，桌椅與地上的些紙屑，是不是與我們黑板左邊畫的有點相似呢？學生們環顧了一下四周后，揀紙屑的揀紙屑，挪桌子的挪桌子，一會兒，教室里整潔多了。……

其實，偌大的校園全然由小小年紀的學生來負責，實乃一大負擔，須知現今的一些學生，在家里是茶來伸手、飯來張口，掃地拖地對他們而言，有如天方夜譚。因此，在學校，要這這些天之“嬌子”們來整理好內務甚至打掃校園，就非得耐心的“調教”不可了。一般說來學生每天的活動空間，仍以各班教室較多，擁有一個整齊、潔凈的學習環境將有助于每日的學習活動。因此，教室內外的整潔，有待于班主任老師嚴格要求及全班學生共同來維護。那么如何有效引導和實施呢，細分六點來與大家分享：

一、班級值日生

班級值日生由全班每天輪流擔任，人數依各班級需要作彈性調配，擔任值日生者，當日晨讀課前十五分鐘準時到校服務，每節下課必須巡視走廊及教室前后之整潔。

二、消除“亂”的部分

要求學生，凡是離開教室則必需把桌上的東西收齊，把椅子靠攏，明確地告訴學生書包、手提包等應如何放置，脫下來的外套要如何處理，抽屜里的文具用品該如何整理…等。給予一個具體明確的目標，實施初期嚴格要求，隨時予以制約，待養成習慣后，再作不定期的檢查，才不至使教室凌亂不堪。

三、消除“臟”的部分

要求學生，自己的座位范圍內及抽屜里均不得有紙屑、垃圾，隨時保持清潔，亦須隨時檢查，以養成良好的習慣。若紙屑恰巧處于三不管地帶，則臨近者必須共同負責。此外，更得強調不替別人拿椅子、揀紙屑，替同學做不等于幫他，而是害他。

四、教室外的打掃區域

包括掃廁所、掃走廊、清水溝等，第一次教師都必須親自帶領，妥善分配好每一個人的職責，指導如何分工合作，并給予明確的標準，孩子們才知道必須打掃到如何的程度才算完成，甚至還得一步步、細心地、慢慢的教他如何去做。

五、采用“工頭”制

清掃活動的時間只有短短十五分鐘左右，教師無法分身到每個區域督導，因此必須委派幾位認真負責的學生擔任“工頭”，負責，“監工”。每個區域有一位工頭，全班還有幾位總工頭，他們只負責監督指導而不另派工作。為加重工頭的責任感，老師必須言明：若工作沒做好，工頭要負責全。除此之外，老師有空時，亦得經常到現場“觀摩”，隨時聽取工頭的報告，并且多鼓勵，少責備，效果會更好。

六、教師的榜樣示范作用

要重視教師的示范作用，要求學生做到的老師更應該做到、做好。不僅自己的個人衛生要保持好還要以身示范，有效引導。例如，當我俯身揀起地上的小紙屑時，學生們也會低下頭去尋找。

教師在做好模范作用外，在要求學生做某件事時，均必須給予具體明確的作法與目標。更重要的是，一定要貫徹實行，這樣才不會養成學生因循茍且的態度。好的習慣，要靠平日的積累，小小的孩子，其行為與習慣，有時并非我們大人所想的“理所當然”。當老師和家長的我們，很容易犯一個小毛病，那就是：這么簡單的事情，你“應該”會做。以大人的觀點來衡量孩子的能力。因此，常常會造成一些負面的影響。學校和老師的功能在于“教”與“導”，從細微之處教他導他，并且常常制約，極易成為習慣。要知道一個班級的組成是來自四、五十個不同背景的家庭，并非所有的家庭，對孩子的生活教育均予重視，學校教育即可彌補不足之處，尤其透過同學的規范與約束，效果更彰顯。因此，從班級的消除臟亂做起，以培養新一代的社會公民。