微格教學(xué)在心理咨詢技能訓(xùn)練中的應(yīng)用探析

范麗

[摘 要]隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，心理健康教育逐漸引起人們的關(guān)注和重視。微格教學(xué)是一種教學(xué)技能訓(xùn)練方法，在心理訓(xùn)練、信念培養(yǎng)等多方面促進(jìn)良好心理的培養(yǎng)。本文通過分析心理咨詢能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對微格教學(xué)在心理咨詢技能訓(xùn)練中的應(yīng)用價(jià)值探析，并對微格教學(xué)中存在的問題提出建議

[關(guān)鍵詞]微格教學(xué)；心理咨詢；技能訓(xùn)練；應(yīng)用探析

在社會(huì)的不斷發(fā)展大環(huán)境下，心理教學(xué)受到各院校的高度重視。全國許多高校應(yīng)用心理專業(yè)相繼開展了心理咨詢與治療等課程。心理健康教育學(xué)習(xí)對學(xué)生的后繼學(xué)科學(xué)習(xí)和今后的實(shí)際生活工作都有著重要的影響作用。心理咨詢與治療是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有不可替代的作用。而微格教學(xué)是作為心理咨詢技能培訓(xùn)的重要方法途徑。

微格教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代視聽技術(shù)，對師范生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在訓(xùn)練中把復(fù)雜的教學(xué)過程分解成若干項(xiàng)容易掌握的單一教學(xué)技能，可以讓學(xué)生在結(jié)束自己的教學(xué)技能訓(xùn)練后，反過來觀察自己的教學(xué)訓(xùn)練過程，結(jié)合教師和其他人員的討論，有效的找到自己在技能訓(xùn)練中的缺失和不足，從而縮短學(xué)生技能形成所需要的時(shí)間。微格教學(xué)是高校培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的訓(xùn)練教學(xué)方式。

一、微格教學(xué)在心理咨詢技能訓(xùn)練中的意義

（一）提高教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微格教學(xué)通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，在明確的訓(xùn)練目標(biāo)指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行專門技能訓(xùn)練，有效的縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)所需的時(shí)間，提高教學(xué)效率。微格教學(xué)在心理咨詢教學(xué)訓(xùn)練的運(yùn)用，可以有效地解決心理咨詢教學(xué)中的存在的問題，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了立竿見影的參照，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，豐富了教學(xué)的組織形式，深化了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

微格教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，用實(shí)踐和檢驗(yàn)實(shí)踐的方式體驗(yàn)教學(xué)。通過這種微格教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的熟知心理咨詢過程，對心理咨詢有獨(dú)到的見解和認(rèn)知，減少學(xué)生初次作心理咨詢的緊張情緒，有效的通過訓(xùn)練掌握咨詢技巧，切實(shí)的了解來訪者心態(tài)和心理咨詢師心態(tài)，為今后從事心理咨詢工作打下初步基礎(chǔ)。

（三）有利于分析教學(xué)過程和訓(xùn)練結(jié)果

在教學(xué)過程中，只有有效的信息反饋和分析總結(jié)，才能讓施教者了解學(xué)生具體的學(xué)生效果和知識(shí)理解程度，并對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，聽過這樣的信息反饋對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。微格教學(xué)的錄像可以將學(xué)生訓(xùn)練過程完整真實(shí)的記錄下來，及時(shí)的發(fā)現(xiàn) 訓(xùn)練過程中的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法。

（四）提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

通過微格教學(xué)訓(xùn)練，可以真實(shí)反映每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，小組之間分享訓(xùn)練心理、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生間的相互了解，通過這種共同協(xié)作的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生情感，有效的促進(jìn)學(xué)生在集體中的個(gè)性發(fā)展。

二、心理咨詢技能訓(xùn)練中微格教學(xué)的發(fā)展方向

微格教學(xué)訓(xùn)練是一個(gè)有意義、有價(jià)值的教學(xué)訓(xùn)練過程，立足于教學(xué)改革新的發(fā)展階段對微格教學(xué)的發(fā)展提出了新要求，只有將微格教學(xué)與其他訓(xùn)練方式結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)微格教學(xué)更好的應(yīng)用和發(fā)展。

（一）利用數(shù)字化技術(shù)，開創(chuàng)微格訓(xùn)練新環(huán)境

心理咨詢是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握理論知識(shí)，還要通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的能力。當(dāng)下的教學(xué)訓(xùn)練形式較為單一，可以將數(shù)字化技術(shù)和微格教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)新的訓(xùn)練環(huán)境。利用多媒體技術(shù)、音像錄制、數(shù)字化現(xiàn)場直播和微格教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使得微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室影像的錄制、存儲(chǔ)、傳輸?shù)燃夹g(shù)應(yīng)用更加方便，把錄制的學(xué)生訓(xùn)練視頻加以合理點(diǎn)評(píng)，并配對錄制。有效的拓展微格教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的資源共享。

（二）加強(qiáng)技能訓(xùn)練與能力診斷

目前的微格教學(xué)訓(xùn)練，多是在教師講授教學(xué)后，學(xué)生自行訓(xùn)練，并進(jìn)行視頻錄制，完畢后教師點(diǎn)評(píng)，這就讓學(xué)生在教學(xué)中的定位感缺失，無法確定自己的教學(xué)能力和教學(xué)目標(biāo)是否完成。尤其是對于有些專業(yè)化較強(qiáng)的專業(yè)訓(xùn)練，極容易出現(xiàn)訓(xùn)練和理論要素相脫節(jié)現(xiàn)象。所以，新的微格教學(xué)訓(xùn)練可以對教學(xué)技能與能力診斷重新定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并組成相應(yīng)的診斷系統(tǒng)，訓(xùn)練者可以先自行診斷，在訓(xùn)練結(jié)束后加之專業(yè)診斷，確定學(xué)生在微格教學(xué)心理咨詢技能訓(xùn)練中完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）建立微格訓(xùn)練視頻庫

正如很多優(yōu)秀教師將自己的錄像資料放到視頻庫供其他人學(xué)習(xí)借鑒，微格教學(xué)訓(xùn)練也同樣采用這種辦法建立起微格訓(xùn)練視頻庫，在微格教學(xué)的數(shù)字化后，對所有錄像精心存庫和保管，組成案例后供學(xué)生參考。案例庫的建設(shè)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行心理咨詢能力訓(xùn)練無需教師在場，直接利用各種需要的教學(xué)資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善自己的知識(shí)體系，在技能嫻熟后，進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練視頻的錄制，豐富微格訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫。

（四）構(gòu)建多元化點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)

現(xiàn)在的微格教訓(xùn)訓(xùn)練多是學(xué)生訓(xùn)練，教師點(diǎn)評(píng)，心理咨詢能力的提升只是課堂教學(xué)的40分鐘，在訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫建成以后，相應(yīng)的建立起多元化點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)，將視頻訓(xùn)練和網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)合教學(xué)，不受時(shí)空限制隨時(shí)隨地都可以觀看微格教學(xué)訓(xùn)練視頻，對視頻中技能加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)觀看者自身的技能練習(xí)。這樣的多元化點(diǎn)評(píng)有利于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大了微格教學(xué)訓(xùn)練的交流范圍，更有利于學(xué)生技能的逐步提升。

三、結(jié)語

在心理咨詢技能訓(xùn)練中實(shí)施微格教學(xué)，可以提高相關(guān)教師的教學(xué)水平，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體教學(xué)優(yōu)勢，通過逐步的改善微格教學(xué)在心理咨詢技能訓(xùn)練中的應(yīng)用方式，將微格教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)等結(jié)合起來應(yīng)用，相互補(bǔ)充和發(fā)展教學(xué)，多方面對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，有效的將微格教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

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