情緒智力對中職醫學生就業能力影響的研究

龔　超，劉林嬌

（1.江西省贛州衛生學校，江西 贛州 341000；2.贛州師范高等?？茖W校，江西 贛州 341000）

情緒智力對中職醫學生就業能力影響的研究

龔超1，劉林嬌2

（1.江西省贛州衛生學校，江西 贛州 341000；2.贛州師范高等?？茖W校，江西 贛州 341000）

目的 探討情緒智力對中職醫學生就業能力的影響，為中職醫學生就業指導提供科學依據。方法 采用情緒智力量表和就業能力量表，對240名中職醫學生展開問卷調查并進行統計分析。結果 情緒智力總分與就業能力總分呈正向顯著關系（P＜0.001）。情緒智力4個維度，即評估和表述自己情緒、評價和識別他人情緒、監控自身情緒、運用情緒自我激勵均與就業能力呈正向顯著關系（P＜0.001）。結論 情緒智力高，就業能力強。提升中職醫學生就業能力，應注重其情緒智力的提高。

情緒智力；就業能力；中職醫學生

情緒智力概念自提出就受到廣大教育者的關注。有研究證明情緒智力可以通過經驗和教育培訓提高，而且情緒智力對大中專學生的社會適應能力、心理彈性、人格因素和解決問題能力都有顯著影響[1]。情緒智力可以提高個體識別自己和他人情緒的能力，能有效控制情緒[2]，并運用情緒進行自我激勵等，有助于個體增強心理健康[3]，獲得就業機會，提升就業能力[4]。本研究旨在探討情緒智力與中職醫學生就業能力的關系，為培養中職醫學生就業能力提供理論依據。

1　對象與方法

1.1研究對象

本次研究采用整群隨機抽樣法，被試主要包括兩大部分，一部分是已經在醫院工作的中職醫學院校往屆畢業生，還有一部分是應屆畢業生。共發放問卷300份，收回有效問卷240份，有效率為80%。研究對象男性10人，女性230人；年齡25歲以下232人，25歲及以上8人。

1.2方法

1.2.1研究工具（1）情緒智力量表。使用Wong和Law開發的情緒智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS）[5]，包括16個項目4個維度，分別為評估和表述自己的情緒、評價和識別他人的情緒、監控自身情緒、運用情緒自我激勵。Wong和Law使用中國文化背景下的樣本發現4個維度內部一致性信度系數均在0.8以上，與大五人格量表具有良好的區別效度。（2）就業能力問卷。使用的是劉林嬌和龔超2015年編制的中職醫學生就業能力問卷[6]，該量表包括6個因素23個項目。6個因素分別為關鍵核心能力、性格品質、學習進取能力、待人接物能力、自主發展能力、成功解決問題能力。經過信度檢驗發現，6個因素α系數基本上都在0.8以上，經驗證性因素分析，6個因素結構最理想。

1.2.2數據分析處理 采用SPSS 16.0軟件對數據進行描述性統計分析、相關分析、回歸分析。

2　結果

2.1情緒智力和就業能力的相關性分析

為探討中職醫學生情緒智力和就業能力各因素之間有無線性相關及相關的方向與密切程度，對情緒智力及就業能力進行正態性檢驗，均屬于正態分布資料，故采用Pearson相關分析。分析結果顯示，情緒智力各因素和就業能力各因素之間存在正相關。

研究得知，情緒智力與就業能力顯著相關，相關系數為0.739，與就業能力的6個指標相關性較高，相關系數都在0.552以上。情緒智力的4個因素中，評價和識別他人的情緒、監控自身情緒、運用情緒自我激勵與就業能力的相關性均較高，相關系數分別為0.683、0.770和0.582。情緒智力的4個二級指標與就業能力的6個二級指標之間均存在顯著正相關。以上數據證明，情緒智力與就業能力之間存在顯著正相關（見表1）。

2.2情緒智力對就業能力的作用研究

為了探討情緒智力對就業能力的影響，我們以情緒智力總分為自變量，就業能力總分為因變量進行回歸分析，進一步驗證情緒智力與就業能力之間的關系，結果見表2。

表1　　情緒智力和就業能力相關系數

表2　　情緒智力對就業能力回歸系數

從數據結果看，情緒智力對就業能力的回歸系數顯著（t= 13.296，P<0.001），說明情緒智力對就業能力有顯著正向預測作用，即情緒智力越高，就業能力越強，反之亦然。這是因為情緒智力高的人，對自身情緒有更高的自控能力，對他人的情緒識別能力更強，遇到困境時善于利用情緒自我激勵，所以就業能力相對會更強。

2.3情緒智力各因素對就業能力的作用研究

為了更好地探討情緒智力對就業能力的影響，我們分別以情緒智力4個維度為自變量，就業能力總分為因變量進行回歸分析，結果見表3。

表3　　情緒智力各維度對就業能力回歸系數

從數據分析結果看，情緒智力4個維度對就業能力的回歸系數顯著，說明情緒智力的4個維度對就業能力具有顯著正向預測作用，即評估和表述自己的情緒越清晰、評價和識別他人的情緒越準確、監控自身情緒越好及運用情緒自我激勵能力越強，就業能力就越強，反之亦然。可以理解為情緒智力高，就能很好地管理自己的情緒，以最好的情緒狀態投入工作；同時可以較好地感知周圍人的情緒，更容易得到他們的支持和認可；在面臨困境時，可以較好地運用情緒進行自我激勵，從而在工作中表現更好，更容易獲得就業機會。這一研究結論與Abraham等的研究相符[7，8]。

3　討論

從整體來看，情緒智力對就業能力有顯著正向預測作用，即情緒智力越高，就業能力越強；具體分析來看，情緒智力4個維度，即評估和表述自己的情緒、評價和識別他人的情緒、監控自身情緒、運用情緒自我激勵對就業能力都具有顯著的正向預測作用。表明對自己的情緒評價和表達越清晰、評價和識別他人的情緒越準確、監控自身情緒越細致、運用情緒自我激勵能力越強，就業能力也就越強。

分析原因：（1）情緒智力有助中職醫學生在職業生涯中培養職業品質，提升職業素養，理性地選擇職業，為今后的職業發展做好鋪墊。有研究證實，情緒智力水平越高，其職業決策自我效能感越高，相信自己有能力、有信心恰當選擇職業，從而表現出高的職業成熟度水平[9，10]。

（2）情緒智力高的個體，能夠準確識別和評價他人情緒，并能及時根據具體情景對自身行為做出適當改變，有效管控好自己的情緒，這將有助于中職醫學生更好地揚長避短，發揮潛力，在招聘時留下良好的印象，以獲得更多更符合自己要求的工作機遇，順利步入職業生涯。有研究表明，大學生情緒智力與組織公民行為、就業質量呈顯著正相關[11，12]。

（3）情緒智力高的個體，通過采取某種認知和行為調整策略，可以及時管控好自身情緒，采取積極有效的應對措施，善于利用一切社會資源支持體系，改善和處理好人際關系。有研究表明，情緒智力高的人，應對處理人際關系方式更靈活，有更好的社交能力，與同伴的親密和友愛關系也更好[13，14]。

（4）情緒智力高的個體，更能激勵自己，遇到困難時更容易找到有效的應對措施，會在工作中適當表達出不適情緒，而不至于給工作帶來消極影響，有效維持積極樂觀的心情，因而擁有更高的工作績效[15，16]。

通過調查分析，我們認為情緒智力對中職醫學生就業有顯著正向預測作用。該研究結論對于從事指導中職醫學生就業工作的教師有積極、重要的作用。一方面，從宏觀上為培養中職醫學生就業能力提供了新視角；另一方面，從微觀上為提高中職醫學生就業能力提供了詳細可操作的方法。比如，可以通過開設心理與情緒管理課程、開展社團活動、鼓勵學生參加社會實踐等途徑來培養和提高學生情緒智力，增強就業競爭力，實現成功就業。

由于條件所限，本研究取樣范圍和樣本容量存在一定的局限，在未來研究中應該加以克服。

[1]魏麗芹，宮慶慧，高榮慧．護理專業大專女生情緒智力與心理彈性的相關性分析[J]．中華護理雜志，2012，47（1）：74-76．

[2]張文娟，程玉潔，鄒泓，等．中學生的情緒智力、社會問題解決技能對其師生關系的影響[J]．心理科學，2012，35（3）：624-630．

[3]袁文萍．情緒智力在大學生就業中的應用[J]．長江大學學報：社會科學版，2013，36（6）：76-79．

[4]潘明軍，錢兵．大學生情緒智力與心理健康的關系[J]．中國學校衛生，2012，33（1）：43-45．

[5]Wong C S，Law K S．The construct and criterion validity of emotional intelligence and its potential ptility for management studies[J]．Journal of Applied Psychology，2004，89（3）：483-496．

[6]劉林嬌，龔超．中職醫學生就業能力的結構與測量[J]．宜春學院學報，2015，37（9）：119-121．

[7]Rebecca Abraham．The role of job control as a moderator of emotional dissonance and emotional intelligence-outcome relationships[J]．The Journal of Psychology，2000，134（2）：169-184．

[8]王懷勇，張娜，劉永芳．大學生職業決策自我效能感及其與情緒智力之間的關系[J]．心理研究，2010，3（3）：68-72．

[9]梁曉燕，安宏玉，黃蘇英．大學生職業價值觀、情緒智力與職業成熟度的關系[J]．中國健康心理學雜志，2010，18（12）：1506-1508．

[10]俞彬彬，鐘建安．情緒智力、組織公平和組織公民行為關系的研究[J]．心理科學，2008，31（2）：475-478．

[11]姚艷虹，張晶．情緒智力對大學生就業質量影響的實證研究[J]．現代大學教育，2010（6）：99-103．

[12]Schutte N S，Malouff J M，Coston T D，et al．Eomtional intelligence and interpersonalrelations[J]．The Journal Social Psychology，2001（4）：290-304．

[13]張秋艷，張衛，岳頌華，等．中學生情緒智力與應對方式的關系[J]．中國心理衛生雜志，2004，18（8）：544-546．

[14]余瓊，袁登華．員工及其管理者的情緒智力對員工工作績效的影響[J]．心理學報，2008，40（1）：74-83．

[15]張輝華，王輝．個體情緒智力與工作場所績效關系的元分析[J]．心理學報，2011，43（2）：188-202．

[16]王生鋒，齊玉梅．社區護士情緒智力與專業自我概念及工作績效的相關性研究[J]．現代預防醫學，2014，41（3）：459-461．

G455

B

1671-1246（2016）21-0136-03