大學生廉潔思想認知誤區(qū)與校園廉政文化建設(shè)探討

施全偉

【摘要】大學生思想認知體現(xiàn)出新的時代性的特征，在總體積極向上的同時，往往存在模糊或者困惑的狀態(tài)，需要用社會主義先進文化體系加以甄別和引領(lǐng)，形成正確的人生觀、世界觀，價值觀。本文從大學生廉潔思想認知誤區(qū)入手，重點分析校園文化建設(shè)創(chuàng)新在大學生廉潔誠信教育中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】廉潔思想 廉政文化 創(chuàng)新

1 當代大學生廉潔思想認知誤區(qū)

在網(wǎng)絡(luò)資源高度共享的信息化背景下，大學生思想認知總體是積極向上的，存在一定的誤區(qū)。

1.1金錢萬能論

近年來，從現(xiàn)實來看，個別高校的確出現(xiàn)了所謂 擴招生、贊助生、議價生、點招生等現(xiàn)象，利用一些學生家長不惜一切代價也要讓孩子上大學的心理以及管理上的一些漏洞，出現(xiàn)了明令禁止的變相收費現(xiàn)象，由于監(jiān)管不力，個別教師收受學生禮金禮品，在學生考試考級中采取舞弊行為等等.在校園腐朽文化與廉潔文化的博弈當中，加上社會輿論所謂的“潛規(guī)則”， “暗箱操作”，處在人生觀價值觀形成期的一些青年學生往往容易接受“金錢萬能論”“后門關(guān)系說”一些學生家長將社會上的一些風氣在大學入學開始就帶入大學校園，請客送禮，走后門拉關(guān)系，采取多種方式謀求特殊照顧，托人找關(guān)系上高校，早日發(fā)展為黨員，靠的不是思想認識和優(yōu)異表現(xiàn)，為的就是政治加分，便于就業(yè)，有的學生認為學習沒有用，只要托人找關(guān)系就能解決就業(yè)問題，靠的不是個人素質(zhì)和本領(lǐng)，而是比關(guān)系！找靠山。

1.2 雙重標準論

一方面從直觀的表象的角度認識腐敗現(xiàn)象，談起社會上的腐敗現(xiàn)象和不正之風，非常痛恨，大肆傳播腐敗普遍論，但輪到自己，卻又難以認識，深受腐朽文化影響，有權(quán)不用，過期作廢，有的甚至崇尚“一人得道，雞犬升天”的觀念。認為“有個好成績，不如有個好老爸”等等。 一項關(guān)于廉潔誠信教育的調(diào)查研究表明，大部分學生認為“廉潔誠信”是一個人最重要的品質(zhì)，但是問及大學生考試作弊等不良現(xiàn)象時，仍有大部分的學生態(tài)度不確定。

2 當代大學生廉潔思想認知產(chǎn)生偏差的原因

造成大學生廉潔思想認識誤區(qū)的原因是多方面的！我認為主要有以下幾個方面。

2.1 社會上面腐敗現(xiàn)象的負面影響

作為知識分子相對集中的場所，學校內(nèi)的教師群體，學生群體更容易接受新鮮事物，信息化社會豐富的傳播媒介使得一些腐敗現(xiàn)象和負面的東西很容易充斥大學校園，加上缺乏正確的引導(dǎo)，給正處于世界觀形成時期的青年大學生產(chǎn)生了認識上的誤區(qū)，比如有的學生認為靠關(guān)系就能在社會上找到一份好工作，大學學習成績并不重要， 多項調(diào)查表明，社會影響對學生世界觀，人生觀形成的作用要占40%以上。

2.2 高等教育體系的相對滯后

我國目前已經(jīng)進入了高等教育的大眾化階段，但目前我國高等教育事業(yè)的發(fā)展還是比較滯后，我國高等教育經(jīng)費短缺，物質(zhì)條件和師資數(shù)量與質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展和居民對接受高等教育的需求還有一定的差距， 據(jù)調(diào)查，全國人口中有近60%的適齡青年尚不能接受高等教育，每萬人只有30個左右的大學生，供給和需求的嚴重不對等造成某些人開始鉆制度的空子，再加上部分教育管理部門操作不規(guī)范， 管理不嚴，使得高等教育的公平性受到部分學生的質(zhì)疑，部分青年大學生由此出現(xiàn)了相應(yīng)的思想扭曲。

2.3學校內(nèi)部管理規(guī)范性不夠

據(jù)調(diào)查，隨著高等教育大眾化，一些學校在管理機制上不能及時革新，管理水平處于相對弱化階段，在一些具體問題的處理上，由于內(nèi)部管理制度不夠，造成了學生心理失衡，產(chǎn)生認識上的偏差。

2.4高校教師師德師風標準模糊

市場經(jīng)濟的滲透在高校內(nèi)部比較普遍，但是沒有正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致教育領(lǐng)域的拜金主義，個人主義有一定程度的泛起，從而使社會轉(zhuǎn)型期的師德建設(shè)面臨著新的問題， 在社會轉(zhuǎn)型階段，師德的內(nèi)在約束力和外在制裁力相對脆弱，教師工作生活等領(lǐng)域，存在雙重價值標準，有的教師只講實惠，缺乏精神追求，出現(xiàn)師德理想的迷失，敬業(yè)奉獻精神受到“實惠”的侵襲， 教師的選擇困境很有可能在教育教學環(huán)節(jié)影響到學生的思想和行為，少部分高校教師師德水準的下滑使學生失去了榜樣的力量，起不到言傳身教的作用。

3 如何推進校園廉政文化建設(shè)創(chuàng)新，正確引導(dǎo)大學生崇尚廉潔

大學生廉潔誠信教育是高校思想政治教育工作和高校黨風廉政建設(shè)的重要組成部分， 應(yīng)針對大學生的認知特征對癥下藥。

3.1 在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上形成思想教育規(guī)劃

著重圍繞學生對廉政知識，廉政法規(guī)的認知程度，學生對社會上和學校中發(fā)生的腐敗現(xiàn)象了解程度以及對這些問題的態(tài)度等問題進行調(diào)研，找準大學生思想認識方面存在的誤區(qū)，分層次采取不同的對策，納入思政教育整體規(guī)劃， 大學生反腐倡廉思想教育的大致范圍應(yīng)該是，以社會主義核心價值體系為根本，以社會主義榮辱觀為主線，加強法制和誠信教育，加強社會公德，職業(yè)道德和家庭美德教育，組織青年大學生學習黨和國家關(guān)于黨風廉政建設(shè)方面的方針政策和法律法規(guī)，當代社會的警示教育典型，社會主義市場經(jīng)濟條件下廉政建設(shè)的新要求等內(nèi)容，正確引導(dǎo)他們樹立報效祖國，服務(wù)人民的信念，不斷提高大學生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律觀念。

3.2 在正確價值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上堅持開放性與寬容性的價值引導(dǎo)

中華民族傳統(tǒng)美德是社會主義核心價值觀的深厚根基，其中關(guān)于義與利，公與私，美與丑，善與惡等各種道德判斷與廉政文化建設(shè)的內(nèi)涵是一致的，吻合的，必須用生動的，現(xiàn)代化的教育方式加以宣傳，傳播，弘揚。面以社會主義核心價值體系為主導(dǎo)，引導(dǎo)大學生愛國，愛家，愛集體，愛個人四者結(jié)合。另一方面，在充分了解大學生價值觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運用辯證的方法進行價值評價，在開放與寬容之中加強價值的篩選和濾導(dǎo)，引導(dǎo)學生吸納合理化程度較高的意識觀念，縮短學生在學校中的理念價值與在社會中的經(jīng)驗價值之間的距離。

3.3 加強師德師風建設(shè)！規(guī)范教師師德行為

其一，要樹立師德理想！在國家相關(guān)政策支持下，使廣大高校教師愛崗敬業(yè)！，愛教師職業(yè)！樹立教書育人的理念。其二！建立教師職業(yè)道德規(guī)范！通過規(guī)范廣大高校教師的職業(yè)行為，使之在大學生面前樹立良好的教師職業(yè)形象。其三，樹立教師師德典型！特別是要敢于在身邊培養(yǎng)，挖掘，樹立先進教師典型進行宣傳教育， 讓廣大高校教師向他們學習，加強師德師風建設(shè)的目的在于樹立學生思想認識上的榜樣力量，使廣大高校教師在反腐倡廉，弘揚社會正氣等問題上成為學生的榜樣和表率，從而起到言傳身教的作用。