淺談校長工作幸福創新策略

胡頌誼

【摘要】隨著我國社會的不斷發展與進步，我國教育部對于學校教育方面的要求也是越來越高，我國教師的壓力也越來越大。當然，校長相對教師而言，其自身的壓力也是非常大的。我國校長的工作上有教育主管部門，下有學校中教學工作及教師管理的責任，所以我國校長普遍在工作中幸福感不強，工作壓力及對于自身工作的滿意程度不高，本文就對于校長工作中的幸福感激如何創新改革進行簡單的探討。

【關鍵詞】校長工作 幸福創新 策略

為了使校長可以適應新環境下的教育體系及學校發展的需求，教育主管部門采取了一系列的措施，對于襄陽市樊城區中的12所高校進行了一些列的調查，全方位的了解校長的工作，并加強校長隊伍的建設，使我國校長的工作不斷優化，并提高整體素質。一方面不僅可以提高今后教育工作的效率，另一方面還可以了解校長對于工作的滿意程度及幸福指數，并且對其進行創新，提升校長的工作效率。

一、調查結果分析

1、基本情況

（1）校長隊伍整體年輕化。在此次調查中，35歲以下的占了5%，36-40歲占了28.3%，41-45占了35%，46歲以上的占了31.7%。結果顯示，我國校級干部的平均年齡與往年相比下降了6歲，中青年校長占據了學校管理的中心。

（2）校長學歷有所提高。在此次調查中，專科學歷校長占了15%，本科及本科以上學歷校長占了85%。其中具有高級教師頭銜的校長占了30%，一級教師頭銜的校長占了70%。

（3）校長專業能力不斷提高。在新課改的背景下，我國培養出了一批具有高素質及專業技能較強的校長隊伍。這些校長在學校中也有帶課情況，主要課程占了46.7%，綜合課程占了43.3%。這說明了校長具有較強的專業能力及專業素養，為我國學校管理及課程改革有著重要的作用。

2、校長對于自身發展要求提高

在對校長自我評價的調查中可以看出，對于自身發展有明顯要求的占據25%，要求平穩發展的占據38.3%，對于自身沒有要求的占據20%，在自身發展中有所下降的占據16.7%，其中還有36.7%校長中的專業能力并不適應現在的教育形式，這就說明了現在的教育形式對于校長自身的專業能力發展有了更高的要求。

3、校長對于工作幸福感有所提升

調查中顯示，校長在工作中有強烈幸福感的占15%，認為幸福的占48.3%，認為一般的占35%，認為不幸福的占1.7%。在此調查中也有13名女校長，這些女校長在非常幸福中無一人選擇，表示了女校長相對于男校長來說一些家庭壓力及工作壓力都會影響他們的工作狀態。

二、校長工作幸福創新策略

針對以上調查分析可以看出，我國校長在工作中及對于自身職業幸福感還存在一些問題，那么如何提升校長工作中的幸福感以便校長在日后工作中可以更好的為學校付出心血，下文就來提出幾個方案策略。

1、加強對校長的關懷

我國教育主管部門在對校長的日常管理工作要求嚴格的同時，也要適當的為校長排解憂愁，為校長營造一個良好的心理環境及工作環境。對于校長日常工作狀態多多觀察，及時的發展校長在日常工作中遇到的問題，并且盡全力的幫助校長解決這些問題，對校長在工作中盡量多寫關系和理解，營造出一種和諧的上下級關系及人際環境。教育主管部門也要為校長做一個榜樣，樹立明確的幸福感及已幸福為目標的工作態度，才能更好的管理校長，使校長有一個積極幸福的心態管理學校，這樣才能實現“以人為本”的管理模式。

2、創建合理的校長評價制度及獎賞制度

俗話說使人在工作中感到幸福最好的辦法就是合理的獎賞制度，才能使人從內心感到幸福感。在對于校長的管理上，不要把評價當做一種壓迫校長的手段，否則校長在工作中并不會感到幸福。所以創建一套合理的校長評價制度及獎賞制度在提升校長工作幸福感是至關重要的。在傳統的校長評價制度中，只是對校長在工作中的業績來以面概全的進行判斷，評價的目的過于單一，但是校長的工作過于綜合及復雜，這樣傳統的評價制度根本滿足不了當今社會的校長工作，那么就要制定及完善校長評價制度。比如在對校長評價中的目的進行改革，不要求獎罰為目標，而是一種為了促進校長可持續發展的手段。這樣才能使校長可以以此為發展目標，激勵校長，使校長在工作中具有更高度的熱情。[1]

在對校長制定獎賞制度時，可以使用不同的獎賞手段來激勵校長，使校長可以提升工作幸福感。其一，物資獎勵。這樣可以使校長在工作中的付出與收獲形成正比，可以更加體面的生活；其二，人際獎勵。校長是學校中的重要主體，在工作中具有獨立性，這也就使校長在生活中具有獨立的人格，所以要保證校長在教育中具有一定的話語權，增強校長對于自身職業的認同。

3、充分信任校長，支持校長

校長是學校中的管理中心及領導中心，肩上背負著眾多的工作義務及學校教育中的各種工作。然而還存在著一些教育主管不肯放松自己的權利使校長感覺自身工作責任大于權利，使校長在工作中存在太大的壓力。這就需要我們教育主管部門給予校長一些權利，使校長有更過的時間開展自身的工作，充分的信任校長的工作能力。教育主管部門還應全方位的支持校長，其實在教育中有些問題是屬于社會中的問題，并不是依靠教育主管部門就能解決的，在此時教育主管部門也不可不管不問，而是要盡最大能力協助校長來解決問題，充分的支持校長工作，使學?？沙掷m發展。[2]

三、校長自身問題

幸福感是外界因素與自身因素相結合所構成的，外界因素可以進一步的創新與改善，自身因素要通過自己的努力來進行改善，才能真正的提升自身幸福感。其一，校長要充分的熱愛自己的工作，并且在工作中有良好的精神追求；其二，校長在工作之余也要適當的進行放松，緩解自身的壓力；其三，校長在工作中要加強自身的心理適應能力，可以正視在工作中遇到的挫折。這樣內外結合，才能在校長工作中的幸福感進一步提升。[3]

四、結束語

校長是學校最主要的負責人，對于學校大小事務都要照顧，所以作為校長自身的壓力還是挺大的。那么校長在面對這些壓力的時候要通過各方面改變自身的處境，獲取上級的支持，調整自身的心境，才能真正的緩解壓力，提高自身的工作效率，提高工作中的幸福感。

【參考文獻】

[1]黃玉梅.淺談校長的工作重點與策略[J].小作家選刊：教學交流，2015（2）.

[2]傅超文.淺談校長工作的“四大策略”[J].中國農村教育，2002（2）：33-33.

[3]趙建華.淺談校長在實施創新教育中的作用[J].沈陽大學學報（社會科學版），2001（s1）：58-60.