論初中語文教學策略

朱之平

語文是具有工具和基礎性的學科。我們進行語文教學時候要注重“創新能力在學生中要培養”，這是“新課標”提出的要求。學生智力的中心板塊就是創新能力。在語文教學中如何把創新教學有機巧妙的滲透進去，以服務于該學科，是非常重要的一件事。那么創新在語文教學里，如何實現呢？

一、要革新教學觀念

對于語文的教學，老師要根據新課標來指導，傳統陳舊的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學觀念要摒棄。在學習過程中，學生是學習的主導者，老師以配角的身份來參與和引導，用“授之以漁”代替從前的 “授之以魚”， 賦予學生更多的機會進行“合作、討論、自主”的學習。舞臺上的演員在以前的語文教育里就是教師，觀眾就是學生。在學習過程里，由老師來指揮，學生機械做著某些重復的“演奏”。 要達到新課標中“價值觀和情感”、 “方法和過程”、 “技能和知識”這三個方面的要求，教師必須更新教學觀念。學生作為課堂的主體是創新教學的方法，學生對于創新的認知以及好奇的心理都要通過老師用各種方法喚醒起來，學生創新的個性要通過老師張揚開來；要使教學的氛圍是和諧、平等以及民主的，那么對于學生就要充分尊重，老師對于課堂的設計要精心，學生主導的地位要時刻體現出來。

二、要激發學生的興趣，培養學生的創新意識

中小學語文教育創新的一個重點內容就是要使學生創新的意識得到保護和培養。“興趣極大的推動學生發展創造新思維的能力”，這是我們從教育學得知的。人可以積極思考，全神貫注的想著讓他感興趣的學習，甚至忘記了吃喝。在語文教學里，老師不僅對于學生的研究興趣和好奇心要保護好，并且情境都要特別的去設定。學生創造性思維要發展，學生探究的興趣要激發，學生創新的精神要培養。這就要求老師在教學活動中必須具備創新意識，要善于捕捉創新信息，學生潛藏的創新誘因要會發掘，把握好創新意識培養的時機。

三、要引導學生主動學習

“光明和快樂的教學環境能被創造的其中一個主要途徑就是興趣”這是夸美紐斯的言論。培養兒童創新的能力，前提條件是智能和知識，同時要對學生的興趣和情感進行培養。興趣的啟動能促成創新能力的構成與發展。所以，老師在教學中，一定要激發學生的創新動機，誘發學生創新的興趣。在此情況下，學生才能在自主學習時不斷的去創新，開發其創新潛能。

四、要緊緊抓住疑為線索，思為核心的主線

要變“思維體操”為學生的活動，“跳起來摘果子”在學生中要被強調。要使得學生多思解疑，在上課時，要基于學生的實際來讓他們相互或自己設疑。“學習是思考的結果，疑問是思考的結果”，學生自主研究的意識可以通過“質疑”來激發，這在新的基礎教育里有指出過，學習效率和興趣才會得到提高，勇于批判和探索的創新精神才能培養起來。創造的基礎就是質疑，質疑使得不少的發明誕生出來。少年兒童凡事都喜歡問為什么，因為他們好奇天真。老師對于學生這種敢于提問的積極性要盡心盡力的保護，使學生對問題多方向拓展，問題可在思維中延伸開來。如《愚公移山》這篇文章，愚公移山的正確性是被老師肯定的，但學生如有“移山不如搬家好，”的逆向思維也應積極肯定。學生在平時的學習中能有寬松、民主和平等的氛圍，其主體的作用才能夠被發揮出來，他們基于自身的經歷和幻想就會被鼓勵并引導出大膽的質疑，推陳出新以及舉一反三，聯系起新的和舊的知識，通過探索問題并解決它，然后分析歸納，對于學到的知識就能深入的理解。

這項工作非常艱難，重要的責任落在了初中語文教師的肩膀上。然而，語文的教學如要往文明健康的方向發展就要依賴教育的創新為其注入活力。唯有把語文教學和創新教育巧地的融合起來，語文教學總體的改革才能被推進，素質教育的水準才能被提高。在未來，社會的競爭會空前的激烈，具有創新素質的新一代人才的培養十分緊急。所以，學科的優勢在語文教學里必定要發揮出來，盡可能的去創造機會，讓學生去參加和接觸生活以及社會實踐，創新的源泉才會源源不斷。