論初中語文教學提問設計的創新

周軒楊

【摘要】提問設計的創新，則在于對“主問題”的創新和設計，一般老師在語文閱讀的教學過程中，都能適應并掌握。然而語文閱讀中的“主問題”，其實是指在語文閱讀過程中對閱讀教學有著引導的作用，并能夠指引學生在閱讀時進行主動的思考和發揮出創造性思維能力。閱讀是語文教學的主要形式，如今，語文教學設計的創新將對初中語文閱讀有著極為重要的作用。

【關鍵詞】教學提問 主問題 創新

一般來講，老師在課堂中最常用的就是提問和作答這兩種方式。因為在如今的課堂教學當中，這兩種方式是知識延伸的主要途徑，也是老師最熟悉的教學方法。但是，繁瑣復雜的提問，讓學生感覺枯燥無趣，致使課堂的教學效率一直處于較低的狀態，因此怎么提問將成為成功教學的關鍵。

一、語文教學中“主問題”的意義

顧名思義，“主問題”就是在學生語文教學中，將那些繁瑣、復雜、膚淺的小問題暫時拋棄掉，根據文章的中心內容進行提問，這樣不僅能在課堂的實際教學當中起到主導作用，還有著支撐作用。引發學生能從多方面進行提問，比如思考、探討、創造等等。

與之前教師們一些零碎問題的方式相比，“主問題”有著自己明顯的特征：首先，“主問題”是教師根據課文內容進行高度概括和提煉而來的，它是課堂教學內容的中心，可以說課堂上的所有教學內容都是圍繞其展開的，是老師辛苦閱讀并研究下的思想結晶，并可以指引學生進行整體性閱讀。其次，“主問題”出現在教學中的順序也需要教師和教研組進行反復對比和偵查，將一節課中所講授的內容分為幾個“主問題”，并進行合理科學的安排，這對教學的順利有著極為重要的作用，不同于普通的隨機性問題。最后，“主問題”的層層展開對課文內容及整個教學過程都有著潛在的指導力， 每一部分內容板塊都可以通過“主問題”而延伸，它相當于一個內容的支點，與文章主題更加貼切。因此， “主問題”在閱讀教學中既保證了教學質量又能充分發揮學生的學習積極性，是課堂延伸與交流的紐帶，在教學過程中有著莫名的能量，說其以一抵十也不為過。

二、教學提問的教改意義

想要對語文教學提問設計進行創新，就需要教師先一步了解并明確“主問題”所擁有的意義。能夠將“主問題”運用到課堂教學當中，關鍵在于其自身的三大作用：第一，拋棄那些繁雜的小問題，跟據文章的中心內容進行分析，不僅能夠節省課堂時間，還能使學生的條理更加清晰，學習效率大大提高；第二，以點帶面，依據一個問題延伸到整篇課文，讓學生更容易去接受并理解課文；最后，因為這種方式可以讓學生一目了然，并大大減少問題的量，給學生一個輕松的課堂環境。因為課堂氣氛的輕松，學生們可以放松下來，那樣思維將會更加活躍，側面提高了學生的主動性。

總而言之，“主問題”就是拋棄舊的教學方式，改變課堂以前的“碎問碎答”的弊端，將新的教學模式應用于語文教學當中，讓學生們以老師所提出的“主問題”進行互動討論、學習，從而達到成功教學的目的。“主問題”作為課堂教學的中心，用其來制約課堂中那些零碎的回答是最好不過了，它不僅能保存學生對一篇文章理解的整體性，還能使教師與學生進行更好的交流與溝通，讓學生真正有序的成為課堂的主體，有助于提高學生對語文的興趣。

三、提問設計的創新

（一）可以根據文章的創作背景以及作者所在的時代進行提問。初中教材中所采用的文章，是經過多位專家長時間的研究所確定的，它們不是因為教師與學生的愛好而決定的，而是致力于幫助學生提高自身的文化素養，并讓學生明白做人的基本道理。就拿朱自清先生的《背景》來講，它并不是一篇講述自己父親背影的文章。它通過鬼斧神工的文字描述，給學生一種身臨其境的真實場景體驗，從而表達出父愛的無私，假如學生不了解當時的寫作背景，那自然而然就不能體會得到文章中所蘊含的中心思想。因此，學生在學習一片新的文章時，就需要老師為其講述作品所處的時代與寫作背景，這樣學生才能準確的抓住文章的重點，更快的理解文章，并形成自己獨特的見解和體驗。

（二）從文章的文本結構上入手，進行提問。了解文章的人都知道，無論是什么文章，其結構都是不一樣的，教師應從這方面出發，引導學生準確快速的了解文章的中心思想。初中的語文中有許多不同類型的課文，老師應該在其總體結構上做好計劃，比如《觀滄海》，老師可以針對文章的結構和載體對學生進行提問，詢問語法和押韻問題。可讓學生在體驗詩詞的美妙之時，對文章的分析也更加熟練。

（三）學校也應采取一些措施，加強并提高老師對語文教學的理解。如今，許多老師都自以為是，自恃有多年教學經歷，從而不接受新教學模式，學校應當采取強硬模式，嚴厲批評這種思想迂腐之人。新模式的教學是與時俱進的，根據社會的需求改變傳統的教學模式已成為新時代的象征，那些傳統教學已漸漸被社會所淘汰，因此，想要教育出對社會有用的學生，就必須運用接受并應用新模式。只有這樣，才能讓社會得到更快的發展。

結束語

初中語文教學提問的創新，是提高學生學習質量的關鍵，現如今，社會的發展迅速，學校不能僅從硬件上做改變，還應加強對老師的管理與培訓，讓老師將新模式應用于教學過程當中。在新課改的要求下，學校、教師以及學生都應該積極參與其中，主動學習并適應，學習最新的知識，用不斷的創新來改變時代的發展。

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