中學思想品德課中融入“中國夢”教育的基本策略

司媛媛

【摘要】只有讓青少年有了“中國夢”信念，才能有積極樂觀的生活態度，才能把個人理想融入祖國的發展。思想品德課作為思想品德教育的主陣地，就要緊扣共筑“中國夢”這一時代主題，站在時代發展的前沿，立足教材，貼近學生生活，注重情感交流，發揮教育功能獨具匠心地開展主題教育實踐活動，為學生插上實現夢想的翅膀，激勵學生為實現“中國夢”而自強不息，不懈努力。

【關鍵詞】中國夢 思想品德課 中學生 策略

作為思想品德教師，要引領學生走進“中國夢”，就要結合新的時代背景，運用行之有效的教學策略讓“中國夢”內化于學生心中，并成為學生健康成長的動力。所以，在“中國夢”的深入學習基礎上，筆者結合中學教育實際，探索出中學思想品德課中融入“中國夢”教育的基本策略。

一、引入時政熱點，挖掘教材基礎知識

共筑中國夢是當今中國發展的時代主流。思想品德課以社會主義核心價值體系為指導，目標是要引導學生與時俱進、關注社會以及國家發展。因此在思想品德課中開展“中國夢”教育就要進行時政教育，即在教材中引入“中國夢”這一時政熱點，深入挖掘教材中有關“中國夢”的基礎知識，構建系統的知識網絡，從而讓學生了解、走進“中國夢”。

（一）引入時政熱點

引入“中國夢”這一時政熱點，就是在課堂上由學生快速、有效、生動地展示有關“中國夢”的時政資料，打破傳統課堂中以教師為主體，大包大攬整理展示時政資料，學生死記硬背被動接受信息的狀況。如在教學中，教師可以組織新聞發布會形式搜集什么是中國夢？中國夢的實質內涵是什么？中國夢的三大動力源是什么？再由學生在課堂上進行展示，最后由全班同學評出最佳新聞發言人。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，增強學生關心國家大事的自覺性，培養學生搜集、整理、分析問題的能力和綜合展示能力。

（二）深入挖掘基礎知識

深入挖掘“中國夢”的基礎知識，首先聯系思想品德教材中與“中國夢”相關的基礎知識，構建知識網絡，讓學生系統地掌握教材知識，深化對“中國夢”的理解。

思想品德課教材中涉及“中國夢”的基礎知識較多，如現階段我國的基本國情；中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系；黨的基本路線；民族精神的內涵、地位和作用；中國特色社會主義建設的內容；共同理想和最高理想；發揚艱苦奮斗的精神和艱苦創業的精神；理想的含義、作用；實現理想的途徑等等。

深入挖掘“中國夢”的基礎知識，還要聯系其他學科的相關知識。如“中國夢”是以中國近代史為發展主線，描繪了近代以來中華民族不懈奮斗的歷史。這就需要將思想品德教材和歷史教材相聯系，從歷史教材中選取適當的史料加以講析，多方面多層次多角度地為學生鋪墊有關“中國夢”的基礎知識，這樣才能為學生對“中國夢”的認識從感性認識上升到理性認識打下堅實的基礎。

二、堅持以人為本，立足學生實際生活

“中國夢”不是虛無縹緲的空中樓閣，它是全體中國人民的夢。要實現“中國夢”必須堅持以人為本，切實解決民生問題，實現和維護人民群眾的根本利益。

教育是培養人的崇高的公益事業，教育要堅持以人為本就是要堅持以學生為本。因此在思想品德教學中開展“中國夢”教育就要以學生為本，靈活運用新課程“回歸生活”的理念，立足學生實際，讓學生在生活中感悟“中國夢”的產生、形成和發展，認識到怎樣實現“中國夢”，進而形成終身發展所必需的各項能力。

感悟“中國夢”，不是給學生空講大道理，而是讓學生走進生活，走入家庭，走近社會，發揮學生的主觀能動性去尋找生活的變化。讓他們在實際生活中感受“中國夢”與自己前途命運密切相關。如指導學生開展“家鄉新變化”“曬曬家里的老照片”等社會實踐調查活動，不僅可以讓學生直觀感受到“中國夢”和自己的生活緊密聯系，而且還能認識到中國的基本國情，感受到“中國夢”就是中國人民的奮斗史。

感悟“中國夢”，不是告訴學生應該樹立什么樣的人生理想，不是代替學生規劃人生，而是學生去尋找身邊的道德模范和優秀榜樣。使學生從一個個活生生的追夢故事中學習榜樣身上的優秀品質，認識到“中國夢”就是每個中國人的夢，實現自己的夢想就是在實現“中國夢”，實現“中國夢”就要弘揚以愛國主義為核心的民族精神，就要從身邊小事做起，腳踏實地。

感悟“中國夢”，不是向學生灌輸團結的重要性，而是要讓學生在喜愛的游戲和合作學習中，感受集體的力量。讓學生在集體的思潮下博采眾長，集思廣益，更加出色地發表觀點和展現個性。游戲學習和小組合作學習有利于調動課堂氣氛，讓學生切身體會到集體的力量，合作的重要性，從而認識到實現“中國夢”必須凝聚中國力量，這就是中國各族人民大團結的力量。

三、深化情感交流，搭建溝通橋梁

“中國夢”是中華民族最大的情感共鳴，召喚著中華兒女團結攜手奮力向前。思想品德課堂教學不單純是一個認識過程，也是一種情感過程。在教學中進行情感教育，注重學生的情感體驗，尋求情感共鳴可以增強學生的自信，調動學生的積極因素，促使他們加倍地學習。因此在思想品德課開展“中國夢”教育，教師就要注重情感教育，深化情感交流，喚起情感共鳴，搭建溝通橋梁 ，使“中國夢”成為師生之間、生生之間、學生和家長之間的情感交流平臺。

要建立和諧民主的師生關系，教師和學生一起參與教育教學活動，敞開心扉，交流彼此對夢想的體會，從而實現情感共鳴。

家庭是社會的細胞，眾多的家庭夢構成了華夏兒女的中國夢。教師可以組織學生開展交流會等互動活動，讓學生在課前和父母一起回憶過去，暢想未來的幸福生活，并在課堂上分享幸福。這種形式可以拉近父母和子女的距離，加強學生和家長的理解信任；可以讓學生認識到家庭夢和“中國夢”的密切關系，實現家庭夢進而構架“中國夢”。

策略來源于生活，所以也是要不斷與時俱進的。而且，將“中國夢”教育納入中學思想品德課不僅需要思想品德課老師的努力，更是所有教師責無旁貸的使命。

【參考文獻】

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