如何做一名積極向上的數學老師

孫國芹

苦，卻樂此不疲，從生理角度講，學習的過程肯定是痛苦的.但學習的過程應是痛并快樂著的.實際上，教師的教學本領很大程度上體現在課堂上，讓學生有思維的歡愉度，有積極的情感體驗.

學習究竟是誰的事？教學有時需要教師保持“無為而教”的自我克制，不過多干預學生的自主學習空間.

教師的使命是喚醒和激勵學生親自去思考，讓學生獲得心理上的積極的學習感受.

為此，教師自己首先要成為一名積極向上的數學老師，那么如何做一名積極向上的數學老師呢？

一、在閱讀中培養陽光的自我

現代社會物質極大豐富，人們的思想卻越來越受到物質的影響，這種影響不僅是帶給學生的，也是帶給老師的，學生心理浮躁，教師心理也浮躁，所以說，現在的教師要想成為學生喜歡的老師不是一件容易的事情，這需要教師不斷地努力，不斷地調整自己的心態，我認為閱讀是調整心態的有效途徑.

教師只有多讀書，才能擺正心態，以積極的態度去面對生活，才能成為一個思想上的成

功者.閱讀是人生中必不可少的活動之一，在現實的信息社會中，要獲取自己所需的有用信息，閱讀也是最重要的手段.通過閱讀，讀者能獲得情感的體驗、美的享受.在閱讀中，通過對文章的解讀、文字的接觸而獲得情感的歷練，擁有陽光的心態.

工作中難免遇到挫折與困難，甚至有時會遇到不如意，教學效果的不盡人意，學生的不理解，這時我們需要有一顆“平常心”來面對發生的一切，那么經歷風雨后的自己將會更加堅強.將會看到風雨后陽光是那么明媚，并著手創造屬于自己的一片晴空.

找到美，才能擁有陽光心態.現在大家面臨的是一個什么樣的環境呢？我們的財富在增加，但是滿意感在下降；我們擁有的越來越多，但是快樂卻不是越來越多；溝通的工具越來越多，但是深入的交流卻不多；我思前想后發現是心態出了問題.我要提醒自己，好心情才能欣賞好風光，好花要有好心賞.

作為教師的我，當然希望學生去努力學習，去參加考試拿高分.但是，也要問自己一句：家長是人，老師是人，學生是什么？學生也是人！老師給予學生的評價，肯定有對分數的評價，但教師更應該看重的是學生的健康、道德、審美、熱情、興趣和愛好.一個誠實善良、忠厚老實的孩子，他還樂于助人，那為什么教師一定要去在乎他考試是不是拿高分？教師要找到快樂，就要多在學生和教學上制造快樂，多在學生身上去發現快樂.

自己內心充滿對學生的愛，才能得到學生的愛，教師內心充滿熱量，才能釋放熱量.要想讓自己充滿熱量，首先要閱讀，通過閱讀讓自己成為陽光向上的教師.

陽光心態讓人有一種豁然開朗的感覺，能夠讓人感受到陽光心態是一種讓人積極融入環

境的積極心態，能夠讓人學會知足和感恩，擁有豁達與寬容的心態.具備了這種心態，就知道了怎

樣在知足和進取之間權衡，學會在追求與放棄之間抉擇.懂得在得意與失意之間取舍.

好的書籍如冬日陽光，只有讓陽光照進心靈，才能發現生活多么美好！

二、在反思中不斷地調整自己

作為教師要善于反思.那么，該反思什么？如何反思呢？第一，反思自己的教學行為是否有效.有效的行為才能創造價值，我們要反思自己的教育行為是否有效，反思自己的備課是否充分，教學內容是否適合學生，反思自己的授課方式是否調動了每名學生的注意力，自己的課堂是否生動，學生的學習興趣是否高漲，反思自己的教育方式是否為學生接受，對于學生的思想教育是否能引起學生的共鳴，反思今后如何提高課堂效率等.第二，反思自己是不是一個學習者.做一輩子教師，就要做一輩子學生.教師職業注定要“活到老，學到老”.首先要不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育技能.這就需要我們向書本學習，向同事學習，向網絡學習，向專家學習.其次，要給自己制訂一個學習計劃，如計劃每學期至少閱讀一本有關的教育專著，每周寫一篇教學反思，每隔一段時間與外校的同行進行一次交流等，通過閱讀、聆聽、實踐提升文化素養和教學技能，避免職業倦怠.第三，反思自己是不是一個創造者.今天的教育，已不能停留在完成傳遞文化知識和技能之上，而應該把學生的探索欲望和創造的潛能開發出來.所以我們應該反思自己的教育，是否只是停留在簡單的應試技能和方法的傳授上，反思自己的教育理念是否滿足學生未來幾十年的發展需求，我們要不斷更新理念，不斷創造新的教育教學方法.只有這樣，才能引導好學生，做好教育的弄潮兒.第四，反思自己是不是一個學生的知心人.唐代詩人白居易說“感人心者，莫先乎情”，我們要做學生的知心人，唯有與學生的心靈和諧共振，才能產生巨大的教育力.學生做錯事，我們要理解學生，與學生達成共鳴后，再去指出他們存在的問題與不足，讓學生欣然接受教導.這比嚴厲的訓斥更有效.用一顆包容的心去對待他們，從尊重愛護他們出發.此外，我們要反思自己是否給學生一個善意的微笑，課堂上是否有一個關愛的眼神，是否有一句信任與鼓勵的話語.因此，做學生的知心人，就是要給學生陽光，讓他們燦爛.第五，反思自己是不是一個研究者.研究，不是專家的專利.每位教師都有研究的權利.研究可以小到一次活動的小結，一次微課題的反思，大到做課題，寫論文.課堂教學沒有一蹴而就的成功，需要不斷地反思與研究探索.我們要反思自己在平時工作中是得過且過呢，還是不斷尋找在教學上的突破，以達到精益求精？我們要反思針對課堂上出現的問題是否都追根溯源等.有反思，有研究，教育教學才能推陳出新，充滿生機和活力.總之，反思是我們生活和工作中不可缺少的一部分，我們要堅持反思并記錄下來，經常翻閱這些反思，養成好的反思習慣.習慣決定成功，堅信在教育的道路上，經常反思才不會迷茫，才能真正體會到教育的真諦.

三、善于傾聽，磨礪自己的心境

傾聽，是一種積累；傾聽，是一種理解；傾聽，是一種能力；傾聽，更是一種尊重，是一種個人道德素養的體現.我們做教師的不僅要俯下身來與學生做朋友，善于傾聽學生的心聲，還要善于運用各種教學手段，讓學生掌握聽的方法，激發他們聽的熱情，讓學生享受聽的快樂，這樣才能體現教師的智者價值.

“聽君一席話，勝讀十年書”.古往今來，我們都在強調傾聽的重要性.新課程標準也明確指出“要讓學生學會傾聽”.學會傾聽，是理解掌握知識和學會欣賞他人的基本要求和前提條件之一.可是在教學中，我們常常會碰到同學還沒回答完，便有個別學生插進話來，還有的學生只顧表述自己的想法，根本不聽是否已有相同見解和答案被提出；也有學生干脆不聽，在下面做小動作，課堂效果很不理想.長此下去，學生就會因忽略傾聽的作用，導致學習態度浮躁，其實，在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現.學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行.

那么，我們如何根據學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現，引導學生學會傾聽呢？關愛學生，讓學生愿聽.有位哲人說過：“沒有愛就沒有教育.”教師只有真正尊重學生，贊賞學生，才能形成強大的教育力量.因此，在學生良好的傾聽學習習慣的培養中，教師首先要用誠摯的愛心、細心和耐心去關愛每一名學生.

良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，很容易“親其師，信其道”.培養良好的傾聽習慣，首先從關愛學生方面入手，有事半功倍的作用.在學生面前，特別是剛入學的初一學生面前，我通常是和藹可親的形象，使他們能感受到老師像媽媽一樣的關愛，可以耐心傾聽他們的困惑，在課堂上能仔細傾聽他們的發言.這時每一節數學課都是師生雙方情感體驗的過程.我充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎.以真誠、平等的心態與學生相處，用真心換得了學生對老師的誠意.讓他們感受到傾聽別人是一種愛，是一種美的表現.通過這樣潤物細無聲的教育，我發覺孩子們在課上都能做到了自覺地聽.

創設良好的課堂氛圍，讓學生喜歡聽，課堂氣氛是決定教學質量的重要因素.良好的傾聽氣氛可以將師生的心靈連在一起，達到充分的溝通.教學藝術的魅力可以調動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂.

引用激勵辦法，使學生樂意傾聽.學生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵方法，調動學生的積極性，使他們樂意傾聽.正確適當的語言激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段.所以在“認真傾聽”的培養過程中，我經常鼓勵學生，用掌聲激勵回答問題的學生，讓孩子品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感.