小學數學教師專業發展之我見

陳躍云

【摘要】《數學課程標準》（2011年版）解讀中提到“數學教育質量的提高根本在于教師專業水平的提高，沒有高素質的教師，很難將改革的理念和目標在實踐中落實.教師的專業精神、專業知識和專業能力都需要有一個大的改變.提高教師的專業素養，一方面是學歷和理論水平的提高，更重要的是解決現實問題能力的提高.教師應當具備分析問題和解決問題的能力，特別是具備案例分析和研究的能力.要提高學科水平和專業素養，更需要具備教學反思和處理實踐問題的能力.重視多種渠道對教師進行有效的培訓和提高，包括學歷培訓、校本培訓和課例研究等方式，切實提高教師的專業水平.”

【關鍵詞】專業發展；理論；實踐；總結

作為一名小學數學教師如何在本專業上有所發展、有所提高？下面就讓我談談自己的粗淺看法.我認為作為一名教師，對自己的人生要有所規劃，要有正確的人生觀，在此基礎上才能談發展.

一、教師應該具備的職業道德

一個教師能否成為學生所尊敬和信賴的人，能否將自己的一生獻給培養人才的教育事業，都與他的職業道德有著密切的關系.教師的職業道德不僅可以促使他去實現自己的理想，幫助他不斷提高自己的教育、教學水平，而且是建立民主平等的新型師生關系的基礎.因此，教師的職業道德是貫穿在教育全過程中的精神支柱.精神相對物質而言，物質乃精神之基礎，精神之所依，但精神具有相對獨立性和巨大能動作用.精神既來源于物質，又超越于物質，超越是精神的本質要義.精神需要是核心和靈魂.作為教師而言就必須具有“教育專業精神”.教師是人類靈魂的工程師，對教師的精神境界的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多.

忠于人民的教育事業是教師的一種道德信念.因此，每一位教師都應該牢記教師職業道德規范.它主要包括：（1）熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業做出貢獻；（2）熱愛學生，無私傳授知識，循循善誘，誨人不倦，對學生一視同仁，不分厚薄，關心學生思想進步，動之以情，曉之以理，教書育人，盡職盡責；（3）為人師表，言傳身教，學而不厭，努力進取，不斷豐富和更新自己的知識；（4）教師之間團結互助，共同提高，師生之間教學相長，共同進步.

二、教師應該加強理論學習，深入實踐提升能力

首先應認真學習《數學課程標準》領悟課標精神，其次對所教數學學科的教材分析要進行認真學習，精心備教材，備學生，才能在教學實踐中胸有成竹，講解自如.在實踐中能善于反思，積累教學心得，總結教學措施，也是提高數學教師專業成長的一種途徑.

（一）積極參加教師培訓，提高教師專業素養

作為一名教師應當具備廣博精深的專業知識和教書育人的能力.教師培訓實質上是給教師學習和發展的機會，是保證和提升教師專業地位的重要途徑.教師通過年段備課，積極參與學校教研組活動，出外培訓，聽課評課等也是提高專業素養的機會.

（二）教師要成為研究者和反思者

教師職業的專業性之一便體現在研究與反思上，教師不能被動地等待著別人把研究成果使用到教學中.教師自己就應該是一個研究者，“教師成長和發展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造.”可以說，教師正是在研究中提高，在研究中發展的.

（三）認真備課，備教材、備學生

教師在備課時，要認真分析和研究教材，理清教材的體系和脈絡，統攬教材全局.根據知識內容的特點，選擇符合學生認知的方式導入新課.在教學中可以采用創設情境引入新知；也可以從學生已有的經驗出發，以舊知為鋪墊引入新知，激發學生的求知欲等.對每一節課都能做到有備才上，教師如能認真備好每一節課，可使課堂教學達到最優化.

三、專家引領同伴互助促成長

每一位老師的成長，都離不開同仁的幫助或專家的引領，特別是自己在教學中存在的不足，能通過同伴聽課、評課，教研中提出的建議和改進措施，使自己在教學實踐中及時改進教學方法.能過專家講座，實地指導的方式，不斷思考總結，提升自己的教學能力和教學水平.

如：在教學“認識角”一課，引導學生比較角的大小時，為了能讓學生發現并說出角的大小與張口有關，在介紹角的各部分名稱時，我們數學組的成員做了許多嘗試，為后面的教學做鋪墊，最終想出策略，讓學生通過摸一摸感知角，并引導學生再次有序地摸角，認識角的頂點、邊和張口，我隨手板書畫出角，用弧線標出角的“張口”，并邊演示邊告訴學生這就是角的“張口”.學生們有了前面的認知，為后面角的大小與角的張口、角的邊有無關系做了很好的鋪墊.這節課我上得很成功，并得到了同行的認可，成功不是我一個人的，是全體數學組教師的智慧凝聚成這樣一節成功的課.我深深地感受到團隊的力量，同伴的互助使自己更快地成長.

總之，教師的專業發展離不開教師自身的不斷學習，離不開實踐，離不開他人的幫助，離不開在教學后的點滴感悟與反思.我想，只有在實踐中不斷摸索，不斷積累，才能在摸索中提升自己的專業水平.