幼兒園教學活動中引導語言的應用技巧分析

張艷霞

在幼兒園里，受幼兒年齡特征、生理特點的限制。每個活動只有短短的十幾、二十分鐘乃至三十分鐘。如果幼兒能情緒飽滿地參與活動，那么接下來的活動環節一定能環環緊扣，氣氛活躍。老師也能更加投入，得心應手。相反，如果老師只是輕描淡寫地說：“今天，老師給小朋友上хх課，小朋友要認真聽，等一下老師要提問的……”雖然，老師同樣要求幼兒要認真聽課，但語氣卻是居高臨下，枯燥平淡的。幼兒處在被動學習的地位，還能提起興趣嗎？一定是做些小動作，說起悄悄話了。面對情緒松散的幼兒，老師肯定無法開始上課。當你費了九牛二虎的力氣好不容易集中幼兒的注意力，安頓好全體幼兒時，說不定活動還沒進入主題，年齡小的幼兒（如中小班的孩子）就會向你提出“老師，我要小便。老師，我要喝水。老師，我要……”這些要求了。這時，即使老師如何努力的組織活動，也只是對牛彈琴，事倍功半。這時，作為老師會怎么想呢？

如果，能恰切地設計每個活動的導語，增添導語的趣味性，一定會導出幼兒的積極主動，導出教師的輕松自如，更導出了事半功倍的活動效果。那么，該如何在幼兒園教學中巧用趣味導語呢？體現在以下幾種方法：

一、“游戲口吻”導入法

游戲是幼兒園的主要活動方式，用游戲的口吻引導幼兒進入教學活動中，孩子們比較喜歡，容易接受。如：在舞蹈？找朋友？這個活動中，我請一位老師當小白兔，然后說：“今天，小白兔過生日，想請好多好朋友一起去家里吃蛋糕，小朋友們都跟著小白兔一起來找朋友，好嗎？”頓時，小朋友們異口同聲，興奮的說：“好！”在幼兒情緒飽滿時教給他們舞蹈中找到朋友時“敬個禮，握握手”的動作，在輕松的游戲中，幼兒學得可有趣了。

二、“謎語”導入法

猜謎語是老師和幼兒互動的活動。通過猜幼兒熟悉的謎語，幼兒頗有成就感，情緒也會隨著高漲起來，自然注意力就會集中在接下來的活動中。如：故事？五兄弟？活動開始時，分別先讓幼兒猜猜五個兄弟（手、眼、耳、嘴、鼻）的謎語。等猜出這五個兄弟的名稱，幼兒對五兄弟之間發生的事情就更感興趣了。

三、“小魔術”導入法

一聽到“變魔術”，小朋友們都會用期待的眼光等候新奇事物的出現。“小魔術”可以滿足幼兒的好奇心。在音樂活動？小貓咪寫信？中，我設計了這樣的導語：我把寫信的用品（信封、信紙、郵票）裝在魔術箱里，說：“小貓咪今天帶來了一個魔術箱，我們來猜猜它能變出什么東西來?！遍_始，小朋友都七嘴八舌的猜起來。有的說是小魚，有的說是老鼠，有的說是小球，還有的說是糖果呢！注意力全被魔術箱吸引上了。然后我再神秘的變出信封、信紙、郵票。在幼兒好奇和期待中打開信封，展開信的內容，引導幼兒了解小貓咪在給媽媽的信中畫了“三顆心”是想對媽媽說：“媽媽――我愛你！”讓幼兒知道可以用寫信的形式傳遞對親人的祝福，或給親人傳來好消息。孩子們在游戲中學知識是那么輕松，那么自然。

四、歌表演導入法

歌表演有唱又有跳，能讓幼兒情緒愉悅。如：語言活動？我喜歡小動物？活動的內容是根據小鴨、小雞的特點，看圖說一句話。我用幼兒熟悉、喜歡的歌表演？小鴨小雞？導入活動?！靶▲喰‰u，碰在一起，小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，一同唱歌，一同游戲。”一聽到這熟悉的旋律，幼兒就會情不自禁地唱起來，跳起來。這比老師的千呼萬喚來得輕松。既調動幼兒愉悅的情緒，又能讓每個幼兒愉快主動地參與活動。

五、手指游戲導入法

手指是孩子們身體的一部分，用手指來做游戲，那真是既方便又有趣。而且，手指多運動，對孩子身心健康和智力發展都有一定的益處，會使孩子們的小手更加靈活、輕巧。本來就活潑好動的孩子們喜歡手舞足蹈，讓他們伸出小手來做游戲，正適合了他們好動的天性。例如：在計算活動？比較大和??？的活動中，我在課前興致勃勃地帶領幼兒做手指游戲：“兩個拇指彎彎腰，點點頭。兩個食指扮公雞，斗一斗。兩個小指鉤一鉤，好朋友。兩只手掌碰一碰，拍拍手?！比缓笠龑в變河^察自己的拇指和小指哪個大，哪個小。孩子們都興高采烈地伸出自己的拇指和小指比了比，很快找出“拇指大，小指小”的比較結果。從孩子們的身上挑選直觀教具，他們可以隨機復習、比較。還可以回家教給爸爸和媽媽，當回“小老師”，那是他們多快樂的事?。?/p>

六、小動物模仿動作導入法

小動物是每個孩子喜歡的朋友，他們有其獨特有趣的聲音和動作。模仿小動物東蹦西跳，是孩子們喜歡做的事。而且，小動物的模仿動作非常簡單，就連平常文靜、羞澀的孩子也會不由自主地跟著老師擺擺手，搖搖頭。所以，我喜歡在活動開始時和孩子們一起輕松愉快地做小動物模仿動作。例如：在嬰幼兒聽讀識字活動中，當學到“汪汪汪，汪汪汪，小黃狗，會看家。”這首兒歌時我和幼兒配合起來做小動物模仿動作。我邊拍手邊說：“小雞，小雞”幼兒接著邊做模仿動作邊說：“嘰嘰嘰”。分別做了小雞、小鴨、小貓、小青蛙等小動物的模仿動作，然后我有目的的引向課題問：“小狗怎樣叫？”幼兒馬上回答說：“汪汪汪。”并做出了小狗的模仿動作。是??！這些都是孩子們熟悉喜歡的活動，當然自信地回答出來。在幼兒情緒高漲時，引導幼兒討論小狗還有什么本領，并學習詞“看家”，是那么順其自然。幼兒學得輕松，又能很好地理解和記住新學內容，這不是趣味導語導出來的結果嗎？

七、情景表演導入法

教師事先把活動的內容編成簡單的情景表演，師生共演或讓幼兒表演。把情景表演作為理解活動內容形象、直觀的教具。遠勝于老師枯燥，平淡的說教。

八、其他方法

除了以上幾種方法，還有――歌曲導入法；小故事導入法；小游戲導入法；或把圖片、玩具等教具巧妙地說成給小朋友帶來小禮物，請來小客人等等。方法不拘一格，靈活多變，只要老師精心設計，一定會發現趣味就在身邊。把與活動主題相聯系的，要么生動活潑、要么新鮮有趣、要么幼兒熟悉喜歡的活動作為活動的開始環節，一定會有意想不到的效果。

“良好的開端是成功的一半”因此，教師應盡量使導入的語言富有趣味性，導入的形式生動活潑。才能引起幼兒的無意注意，進而有目的、有計劃的進入活動的主題。幼兒的無意注意會持續發展成為有意注意。既符合了幼兒活潑好動，好奇心強的特點，又能有意識地讓幼兒由被動的學習轉為主動積極的學習。

隨著高科技的發展，信息社會和經濟時代的到來。人們對知識的需求量越來越多，老師是知識的傳播者，在幼兒園中，面對天真可愛，尤如白紙般無瑕的孩子。教給他們的是粗淺，簡單，多方面的知識。更重要的是培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。而知識寶庫是無邊的海洋，任何人無法到達彼岸。教師無法擁有絕大多數的知識量，而激發每個孩子的學習興趣，真正讓孩子積極、主動、愉快地學習，是每一位老師最基本的職責。當然，這是一個長期的、艱難的任務，需要我們努力，再努力！