多媒體在初中音樂教學中的運用

張秋

【摘 要】音樂教學是美育的一部分，初中音樂教學已經開始學習音樂的基本樂理，這樣可以為以后欣賞音樂打下基礎。在教學中，要充分利用不同的教學方式，提高學生的學習興趣。當前，多媒體教學工具，因為具備聲圖并茂的特色，在初中音樂教學中廣受歡迎。應用多媒體教學，可以擴大學生的音樂知識容量，破解音樂教學的難點，促進學生養成良好的音樂審美能力，但在教學中也要遵循原則。

【關鍵詞】多媒體；初中音樂；欣賞能力

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0201-01

一、初中音樂教學目標和內容

根據九年制義務教育音樂教學大綱規定，初中音樂教學，要求初中三年內，在唱歌方面每年都要學習一些不同風格的歌曲，要學會輪唱、二聲部合唱，領會指揮的意圖；學會正確的呼吸及連音、斷音演唱方法，要學會保護變聲期的嗓音；能夠獨立、自信、充滿感情地演唱歌曲，還要了解音調、音階和歌曲結構常識。

在音樂欣賞方面，要學會欣賞我國的民歌、民族舞蹈、說唱、民族器樂，戲曲，重點是了解民族音樂的一般常識；還要學會欣賞中外優秀音樂作品，了解常見的音樂體裁，以及中外著名的歌劇、舞劇片段，了解歌劇、舞劇的基本常識，認識中外著名的音樂家，知道他們的成名作品；要了解人聲演唱的分類，演唱形式，能夠辨別器樂的音色，感受音樂不同的表現手段在不同音樂中的作用；能夠聆聽音樂，記住主要旋律。在器樂方面，要能利用自己所選的樂器，學會演奏方法，爭取每個學年能演奏三四首曲子，同時能提高合奏、伴奏、啟奏的能力。在識譜方面，要鞏固小學學會的簡譜知識，同時還要學會保持音、切分音、三連音、裝飾音等符號，認識調號，知道唱名在鍵盤上的位置，進一步提高識譜能力，并能編寫節奏和旋律短句。

從教學目標可以看出，初中音樂教學的重點在于掌握音樂常識，學會欣賞民族音樂，弘揚民族音樂文化，同時奠定學習音樂知識的基礎。

二、多媒體在初中音樂教學中的優勢

音樂教學和其他科目不同，必須要有音響設備，這樣才能更好地讓學生感受到各種聲音。多媒體教學設備的出現，彌補了傳統音樂教學中存在的不足。多媒體教學工具的資源來源于互聯網，它不僅有豐富的音樂資料，還有大量的視頻資料，甚至各種文獻，這些圖文音像都是音樂教學不可或缺的教學材料。這些材料被用在教學中，可以使教學立體化，學生更容易接受，能更快地增強音樂第一印象，為以后學習音樂打下良好開端。

多媒體另一個優勢是在教學民間歌曲、舞蹈和戲曲時，能夠直觀地感受到這些音樂的民族特色，同樣，世界著名的歌劇和舞劇也能直觀感受，包括各種樂器，都可以在多媒體上認識它們，感受它們不同的音色。

在認識和了解外國音樂家方面，多媒體的直觀性也能使學生很快將作者與他們的代表作聯系在一起。在學習樂器方面，多媒體可以通過視頻將正確的手法傳輸給學生，幫助學生掌握演奏要領。

三、多媒體在初中音樂教學中的使用原則

目前，多媒體教學工具已經成為最重要的教學輔助手段被廣泛使用，但有些教師用它代替了粉筆和黑板，用課件代替了備課，少了自己的個性和創新，在課堂上就成為多媒體的使用者。這樣的教學方式并不可取，教出來的學生也是千人一面。因此使用多媒體，也要遵循一定的原則。

（一）輔助性原則。在初中音樂教學中，要以教師和學生為主體，發揮教師的主導功能和學生主動學習的功能。因為只有教師傳授，才能使音樂知識從簡單到復雜，逐步影響學生。而多媒體工具只有在教師需要向學生介紹音樂知識時，才能作為工具播放相關內容。像民歌演唱、樂器演奏，它們的聲音無法用語言來表達，只能借助多媒體設備，讓學生親自感受。

（二）視聽統一原則。音樂教學和語文教學不同，在語文教學中，一些美好的畫面，可以通過文字的描述，讓人產生聯想，在頭腦中勾勒。但音樂的每一個音準都有自己獨特的魅力，是其他聲音不能替代的，也無法描摹。例如在教學我國的民族樂器時，不僅要讓學生用耳朵分辨這些樂器的音質，還要認識這些樂器的形狀，這就需要在教學中做到視聽統一。教師正好可以利用多媒體播放相關視頻，使學生很快記住民族樂器各自的特征。

（三）信息適度原則。在多媒體教學中，如果過分依賴多媒體工具，在課堂上反復播放音樂視頻，缺少講解，學生雖看得眼花繚亂，但沒有吸收到音樂知識。因此，多媒體工具在教學中要遵循信息適度原則，要針對教學內容，適當播放音樂資料，這樣才能幫助學生掌握學習內容。達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]朱映紅.論信息技術在初中音樂教學中的應用[J].好家長，2016（29）.

[3]劉曉美.淺談初中音樂教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2015（24）.

作者簡介：

張 秋（1991-），女，漢族，云南省文山市人，本科，小學教師，研究方向：音樂學。