高中英語課堂中學生不積極參與課堂活動問題的解決方案

我們討論時，也考慮到這個問題各個學科都存在，具有普遍性，但不能因為這是個共性的問題，就忽視它的個性，就不探討它的解決方案。我們知道學生不參與英語課堂這個問題很普遍，甚至比其他學科更嚴重。教師在課堂上提問，很少能得到學生的主動回應，學生還要盡量避開老師的目光，有些被點到名的同學起來回來問題也是吞吞吐吐，組織其他活動，學生的熱情，參與度不高。

要解決這些問題，不能靠“拍腦袋”隨便亂下結論，要用科學的研究方法，找出問題的癥結，可以采用訪談、觀察、問卷調查了解學生的情況。在此基礎上找出主要原因后，再采用行動研究，對癥下藥，觀其后效，如果效果不佳，再調整行動方案。

調查問卷后，通過數據分析，可以得出學生不主動參與課堂活動的原因來自多方面。學習習慣原因（例如課前不預習），對學生評價方式的原因（例如考試評價方式太單一），課堂管理原因（例如課堂形式單一，老師講，學生聽），情感原因（例如怕冒尖，給別人印象不好），認知原因（例如內容太難），針對不同原因，采取行動研究逐一解決問題。

一、如何讓學生更好地預習新課

上新課的前一天，學生須列出課文中難懂的地方，對預習的課文需提出3個以上的問題，這些問題要盡量覆蓋全文。所提出的問題要以書面形式提前一天交給老師，老師再按照課文順序把所有問題歸類，同時增補學生未提及的重要問題。講解課文前，老師通過PPT演示當堂涉及的所有問題以及提問人的名字。凡是提問多的學生都會得到表揚。老師還要根據問題的質量給予評價，并作為平時成績的一部分。講解課文時，老師還可以邀請提出問題的學生替代老師的角色對全班發問。

以上教學程序的改動基于以下四個新理念：

預習不能變成學生自學新課。

發現難點是學習新知識的起點。

只有當學生帶著問題進課堂時，他們的學習才有主動性。

教師必須充分了解學生的難點所在，課堂教學時間的使用才能有效率。

二、建立高中英語課程新評價方法

學生不參與課堂，無非是參與不參與都一樣，因為只要最后考試考得好就行。這是由評價方式造成的，長期以來，英語課成績由單元測試、期中考試與期末考試三部分組成，這樣的終結性評價方式導致學生參與課堂與否變得不重要。所以應該將形成性評估與終結性評估相結合，使評估真正成為實現新課標的有力保障，使學生參與課堂的積極性得到充分發揮。新評價體系由四部分組成：學生自我匯報（15%）、學生自測（15%）、學生互評（10%）、學習成果包（15%）、教師評價（45%）。學生自我匯報包括學習收獲與困難兩部分。每篇課文學習結束時，每個學生須列出在本課學到的新內容。例如單詞、短語、句子、語法等，然后報告學習本課的困難之處。報告的困難越具體越好。這一部分起到自我總結的作用，同時也能夠為教師提供教學薄弱環節的信息，及時彌補不足之處。學生自測指的是教師根據學生自我選擇內容組織的測試。例如一課中有20個單詞，教師可能要求學生從中挑選10個讓教師來測試。這種方法可以調動學生參與評價的積極性。學生互評指學生對同桌自我匯報的評價。這種互評一方面推動同學之間的互相學習、互相促進，另一方面要求同學之間互相幫助，共同解決課文學習中的困難之處。學習成果包含4篇作文和4段對話錄音，其內容須與所學單元相關。通過這些成果的完成，有效培養學生運用語言的能力。教師評價包括課堂表現、日常作業與期末考試。期末考試與傳統測驗形式相近，只是更側重語言的運用。

上述評價方法的建立基于以下五條原則：

將終結性評價與形成性評價相結合；

讓學生成為評價的參與者與合作者；

該評價為學生與教師提供教學效果的及時反饋；

充分調動學生參與課堂學習的積極性；

重點測試綜合運用英語的能力。

三、分組合作學習

高中英語課堂多是老師講，學生聽，教師在講臺上滔滔不絕，有時候學生想參與也參與不進去，這就需要教師把課堂還給學生，要解決這個問題，可以實行分組合作學習。分組合作學習，讓學生參與討論組，討論組要注意將英語學習能力強的學生與弱的學生相搭配，討論的問題要明確，討論結果需要學生做展示。展示環節注意技巧，由哪組展示由抽簽決定，避免按順序展示時沒有輪到的有些小組鉆空子，討論結果要以書面形式上交，教師要及時給出評價，表揚表現好的小組，激勵學生繼續保持好習慣。例如高中英語課中的語法講解，一般都是教師使用演繹法講解語法，先介紹語法規則，然后練習，上討論課時可以用歸納法進行，由學生在討論組進行討論，自己歸納出語法規則，然后展示給全班，教師補充不足的地方，這樣學生可以充分參與課堂。

【參考文獻】

[1]文秋芳，韓少杰.英語教學研究方法與案例分析（2011）.上海外語教育出版社.

[2]AnneBurns（澳）.DoingActionResearchinEnglishLanguage Teaching（2011）：A Guide for Practitioners.Foreign Language Teaching and Research Press.

作者簡介：章靜，西華師范大學外國語學院研究生，研究方向，英語課程與教學論。