在小學英語教學中如何開展目標教學

孫君君

【摘 要】 目標教學法，突破了傳統教學模式禁錮，通過教師主導作用，發揮學生主觀能動性，展示學生點滴進步，滿足學生成就感，大大提高了學生學習積極性及主動性。尤為適用基礎差、自控力薄弱，適應性強的學科，切合小學英語教學需要，體現了“以學生發展為根本”的人文教育思想。本文從實際出發，根據小學生發展需求及課標要求，從多方面探討如何利用目標教學法提供小學英語教學質量。

【關鍵詞】 小學英語；目標教學；教學策略

目標教學是在傳統教學方式的基礎上，吸收新課改教學成果，借鑒國外先進教學經驗發展而來的新型教學模式。目標教學法是以教師為主導、以學生為主體、以具體教學目標為主線的教學方法，尊重學生客觀發展規律。與傳統教學方式相比，目標教學法激勵學生為實現目標而努力學習，更注重學生學習成果，能在短時間內迅速提高教學質量，擴大教學成果，幫助學困生轉化。小學英語學習主要以詞匯及基本語法識記為主，在長期枯燥的背誦記憶學習中學生容易放棄，將目標教學法引入小學英語教學中，幫助學生明確學習目標，讓學生運用自己的智慧及創造力完成相關學習目標，短時間內滿足學生成就感，激發學生學習興趣，促使學生更努力學習。經過多年完善與發展，目標教學法在小學英語教學中取得了一定成績，但也存在著不少問題，如何運用目標教學法進一步提高英語課堂教學質量，培養創新型人才，仍是小學英語教師探索重點。

一、設計教學目標

目標教學模式以具體教學目標為中心，開展相關教學活動，教學目標的科學性直接關系到教學質量。一般來講，教學目標分為認知目標與情感目標，短期教學目標與長期教學目標，在制定教學目標時需要教師遵守四條原則。第一是全面性，教學目標既要涵蓋全體學生，又要涵蓋所有知識點，把教材知識點落實到具體教學目標中去。第二是層次性，每個班級每個學科都有優秀生與學困生，兩個群體間的能力高度與發展目標不一致，這就要求教師運用教學藝術，依據教學實際劃分不同層次的教學目標，滿足不同層次學生發展需要。第三是方向性，學生發展方向不是盲目的，教學目標制定強調發展方向規劃，例如在重點培養學生語感時，單詞記憶要求學生連帶典型句式記憶，教學目標要體現教學雙方在教學活動中的方向與要求。第四是評價性，教學目標應當是清晰的、可供直觀衡量的，便于教師針對學習學習過程及學習成果進行評價，促進學生進一步發展。例如，在學習《Look at me！》一課時，作為小學第一冊英語學習，主要培養學生學習興趣及語感，教會學生認識常用單詞，教師可設定如下教學目標：1、識記所有生詞；2、背誦課本中的句子，熟悉語感；3、能用英語向他人問好、介紹自己身體各部位。教學目標既是教師教學目標，也是學生學習目標，這不僅要求吃透教材，吃透教學大綱，更要摸清每一位學生具體學習狀況、學習情感變化及發展要求，合理制定教學目標，實現教學有效性。

二、課堂教學

1.展示目標。展示目標是目標教學法的一個重要環節。通過展示讓學生明確學習目標，從而調動學生學習積極性，有效實現教與學的統一，提高學習質量。展示的方式多種多樣，如直觀展示，通過列表或文字向學生直接展示相關學習目標，操作簡單，易于接受；問題展示，解決問題即教學目標，一般用于語法教學。

2.實現目標。即課堂教學中內容講授部分。小學生活潑好動，部分學生難以在四十分鐘內一直保持注意力高度集中，因此教師要合理安排講授順序，先講基礎、要點，再進行拓展提升。例如在學習《Look at me！》一課時，教師先帶領學生識記生詞，指出單詞對應的身體部位，再講析課文句意，穿插拓展內容，向學生介紹常見或口語化回答“How are you？”的方式，最后邀請學生上臺表揚，用英語問好并介紹自己身體各部位名稱。在這一過程中，教師要根據教學實際靈活選用教學方法，把握教學節奏，提高教學效率。

3.測驗、反饋與矯正。測驗是目標教學法必不可少的環節，教師可以利用教材上的練習、輔導書等工具，組織學生開展測驗。英語是語言學科，是開放的，教師要反對單一測驗方式，反對唯一答案，體現語言學科的人文性。根據測驗情況，教師基本摸清學生目標達成情況及學習情感變化，認識教學中存在優點及缺陷，及時進行矯正。一方面，教師要對基本學習目標未達成的學生進行補救，并分析學生未達成學習目標的原因，讓學生進行自我矯正。另一方面，教師要矯正教學方式中存在的不足，提高教學質量。

三、總結性評價

每一種教學方式都有得有失，在達成長期教學目標后進行總結性評價，教師能有效總結教學模式的優劣得失，幫助學生正視自身在長期學習中獲得的提升與存在的不足。教師對學生的評價要注意個體差異，要從學生總體發展高度出發，不單純以學習成果作為評價衡量標準。教師還可以在評價中為學生制定發展目標，為學生英語學習指出一條明確方向，將目標教學貫穿始終。

目標教學法成功的關鍵在于“目標”制定是否符合教學實際，“目標”是否貫徹到位，需要教師在長期教學中嚴格要求，不打一絲一毫折扣。本人根據多年教學，總結了三點關于在小學英語教學中有效開展目標教學模式的建議。教師要從學生學習角度出發，使學生學習規律、知識內容與教學目標三者和諧統一，真正提高英語課堂教學質量，推動小學英語教學發展。

【參考文獻】

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