淺析合作教學法在高二數學教學中的應用

蔣光林

摘 要：高二的知識結構在整個高中學習中起著承上啟下的作用，對于數學這門邏輯思維性較強的學科來說，選擇合適的教學方法對高二學習，甚至以后的高三備考都有重要的現實意義。合作教學法是新課程理念倡導的教學方式，能促進學生自主思考，增強學生相互交流能力及合作意識。本文則從多個方面分析合作教學法在高二數學教學中的應用，望給予高中數學教師提供教學參考。

關鍵詞：高二數學；合作教學法；應用

近年來，隨著經濟水平的快速提升，教育相對于以往也發生了較大的變化，新課程改革的試試要求教師必須掌握全新的教育理念和教學方法，充分發揮學生學習主觀能動性，從而促進學生全面發展。高二數學知識前后有著緊密的聯系，此階段學習關系到整個高中數學體系是否完整，因此教師就可根據不同層次水平學生開展寫作教學，從傳統的講授教學法過渡為自主探究式，提高課堂教學效果。

一、合理劃分合作小組 選擇恰當合作時機

科學合理的小組劃分是保證合作教學法質量的前提，也能促進不同層次學生共同發展。在劃分小組時要把握小組人數；有效的高中數學學習除了傳統的背誦與記憶，還需要合作交流、動手操作和自主探究等不同活動。所以教師在劃分合作小組時不可有過少的人數，否則無法展開有效的討論，反之人數過多不利于照顧到所有學生。相關研究指出，4～8個人是小組合作學習最佳人數，有利于教師全面指導。除了人數之外還要對小組學生的學習水平進行合理搭配；劃分小組時應避免將優秀生和后進生搭配在一起，因為多數后進生會因學習水平產生自卑心理，一定程度也會阻礙優等生發展。教師應將認知結構、學習水平相當的學生劃分在一個小組，促使每個學生都有自己的任務并能和小組成員討論，最后達成共識。

雖然應用合作教學法能促進學生產生全新的學習體驗，更新學習觀念。然而并不代表該教學法能推動數學教學改革。需要教師在適當的時機開展合作學習活動，尤其在開展前要充分考慮學生的實際學習水平，全面分析教學目標和教學內容。對于部分簡單的學習內容可以讓學生自主完成。而對于學生自主思考無法解決問題和有較強綜合性的數學問題才有必要開展合作學習，引導學生在合作學習中解決數學教學重難點。

二、把握小組合作特點 提升課堂教學質量

高中數學教師在應用合作教學法時要充分把握該教學法的特點，只有這樣才能充分發揮合作教學法的真正作用，每個學生也能在教師創設的合作環境中積極討論交流，通過相互協作和幫助調動學習學習數學的信心和積極性，提升合作能力和創新能力的同時提高教師對課堂的掌控能力，實現師生共同進步的教育目的。在合作小組中運用學生個人責任感特點；教師在高二數學教學中開展小組合作時要從學生實際情況出發，每個小組成員在教學中都應各司其職，以小組合作形式共同完成教師布置的作業，同時分析教師分配的學習任務。教師還應對合作小組成員表現情況作出評估并在全班公布結果，目的在于讓每一位學生知道自己的優勢和存在的不足，也知道哪位同學貢獻最大，哪位同學需要幫助。例如在某高中數學教師在講解《古典概型》一課時，教師就讓學生在課堂上舉例，同時投擲兩顆骰子，假設點數為A，那么2～12任意一個數字可能是A的值，或舉例某學生在體育課上投籃是否會投中等，教師再讓合作成員分析上述案例并判斷哪些是古典概型，促使學生深刻理解古典概型的概念。

三、保障寬松合作時間 加強合作學習考評

教師在合作教學法中要給予學生一定的思考、討論時間，讓學生在寬松的合作學習氛圍下提高數學學習效率。同時教師在此過程中也應轉變角色，從指揮者變為參與者，遇到爭議性較大的問題可以和學生一起討論。更要保障充足的合作學習時間，讓學生真正體驗到合作學習的優勢。例如某高中數學教師在講解《概率》知識復習時，教師就充分考慮到該章節知識內容有一定的綜合性，就讓學生分為6人一組的合作小組。之后讓小組建立概率知識體系，開始合作之前先給予學生3～5分鐘思考即將要學習的內容，最后讓學生投入到小組中與成員分享自己已知的幾何概型、隨機事件概率、互斥事件、古典概型等知識，學生在相互討論中也更新了自己的數學知識體系，可以說充足的合作時間是提高高二數學學習的基本條件。除此之外在高二數學教學中應有合作教學法有必要定期組織考評和測驗，目的在于讓教師了解學生對知識掌握程度，便于后期調整教學方案。可采用教師評分、組間評分等方式，調動學生參與合作學習的積極性。

四、結語

總之，在高二數學教學中應用合作教學法效果顯著，教師在教學中除了要教會學生掌握基本知識，更讓培養學生自主獲取知識、分析問題、解決問題能力。通過合作教學法促進師生、生生之間的情感交流并能產生互幫互學，提高學習效率。高中數學教師在實施合作小組時也應合理劃分小組成員，選擇恰當的合作時機，把握小組合作特點和保障寬松的合作時間，促使學生在學習中獲得全面發展。

參考文獻：

[1]劉峰.合作教學法在高二數學教學中的探討[J].新課程·下旬， 2014（11）：117-117.

[2]孫加博.試論合作教學法在高二數學教學中的應用[J].成才之路， 2015（36）：66-66.

[3]喬惠芳.淺談在高二數學創新教學和總結[J].新天地：開拓教育新天地， 2011：239-239.