新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的改革與思考

程亞明

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)教育處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期需要先進(jìn)理念的指導(dǎo)，需要核心理念的轉(zhuǎn)變，高中信息技術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)符合全面轉(zhuǎn)型的要求。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；新課程改革

隨著高中新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施和深化，作為信息技術(shù)課老師，應(yīng)該以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，通過提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、高中信息技術(shù)概述

1.高中信息技術(shù)新課理念。在以義務(wù)教育課程為基礎(chǔ)的高中信息技術(shù)，新課程理念其一，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)是信息時(shí)代所必需的。培養(yǎng)學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受信息文化，在信息的獲得、加工、處理、交互和表達(dá)工程中獲取信息技術(shù)，提升對(duì)信息內(nèi)容的批判和理解能力，運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，具備融入信息社會(huì)的能力和態(tài)度，順應(yīng)信息時(shí)代要求。其二，是打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的信息環(huán)境。為高中生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)和諧的信息文化。

2.新課程背景下高中信息技術(shù)定位。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)課程成為了高中階段的必修課。信息技術(shù)作為技術(shù)領(lǐng)域的科目，在教育改革中具有重要地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程包含八大領(lǐng)域：人文與歷史、語(yǔ)言與文學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)。技術(shù)其中信息技術(shù)就包含在技術(shù)領(lǐng)域中。

3.高中信息技術(shù)新課程特點(diǎn)。信息技術(shù)課程同數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科具有共性，又有它自身獨(dú)特的特性，是一門獨(dú)立的兼具知識(shí)性和技能型的基礎(chǔ)性學(xué)科。一是具有現(xiàn)代性。信息技術(shù)更新快，其觀點(diǎn)、理論、技術(shù)不斷推陳出新；二是工具性。信息技術(shù)是的成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必備技能之一，如何通過掌握和應(yīng)用信息技術(shù)這個(gè)現(xiàn)代化工具去獲得和處理現(xiàn)代社會(huì)信息是人們必備的技能；三是應(yīng)用性。在各個(gè)領(lǐng)域中都有涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用。如互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)計(jì)算、自動(dòng)化控制、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)等，都是信息技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。

4.新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及其原則。為了獲得優(yōu)化的教學(xué)效果，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略及方案，以教學(xué)過程和教學(xué)效果為研究對(duì)象，了解學(xué)校教學(xué)環(huán)境，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，最優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。以此需要從以下幾個(gè)方面分析：硬件條件；教學(xué)模式；學(xué)生情況；綜合其它學(xué)科；學(xué)習(xí)方法；導(dǎo)向評(píng)價(jià)。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是：以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師授人以漁同時(shí)，注重學(xué)生能力的發(fā)展。結(jié)合信息技術(shù)的直觀性和抽象性。理論聯(lián)系實(shí)際。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)改革的方向和思考

1.加大投資，提高學(xué)校硬件水平。學(xué)校和政府應(yīng)該充分重視信息技術(shù)教學(xué)，在地方財(cái)政和學(xué)校支出中提高高中信息技術(shù)教學(xué)的硬件水平。使學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)課堂上一人一機(jī)，加快機(jī)房建設(shè)，更新機(jī)房計(jì)算機(jī)軟硬件使其緊跟信息技術(shù)革命的潮流，加強(qiáng)機(jī)房的日常維護(hù)，提高機(jī)器的使用壽命保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)的使用。爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上學(xué)到最新、最有效、最實(shí)用的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上充分體驗(yàn)信息技術(shù)革命帶來(lái)的方便和快捷。例如，教師可以通過在計(jì)算機(jī)上展示先進(jìn)的科研技術(shù)或者是實(shí)用有效的軟件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為開展下一步信息技術(shù)教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

2.提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。利用節(jié)假日，學(xué)校和政府應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教師隊(duì)伍定期進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，為其提供一定培訓(xùn)機(jī)會(huì)和費(fèi)用，并進(jìn)行考核和審查，逐步縮小地區(qū)差異和教師水平差異（這是實(shí)現(xiàn)教育公平重要手段）#同時(shí)，以此讓信息技術(shù)教師跟上信息技術(shù)革命的發(fā)展，提高自身教育教學(xué)的專業(yè)水平，避免在課堂上傳授知識(shí)時(shí)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。例如，政府和學(xué)校共同出資資助本地區(qū)、本學(xué)校的信息技術(shù)教師隊(duì)伍統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加最新信息技術(shù)教學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告。讓每位信息技術(shù)教師了解和熟悉信息技術(shù)教學(xué)前沿，提高個(gè)人素質(zhì)更好的在課堂上傳授信息技術(shù)知識(shí)。

3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)善異，同時(shí)注重地區(qū)差異。基礎(chǔ)教育改革的最終目的是促進(jìn)各地區(qū)、每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程改革關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在課程設(shè)置和科目教學(xué)中全面滲透這種思想。因此，新課程理念下信息技術(shù)教育課程應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的信息素養(yǎng)差異，考慮地區(qū)發(fā)展差異，兼顧不同學(xué)校、不同班級(jí)和不同個(gè)體的差異，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中留下一定的彈性空間，鼓勵(lì)各地區(qū)針對(duì)不同情況因地制宜地發(fā)展，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和使用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我選擇和設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，為培養(yǎng)高精尖人才儲(chǔ)備后續(xù)力量。

4.強(qiáng)調(diào)問題解決，注重信息技術(shù)。與實(shí)際生活的結(jié)合。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一就是教會(huì)學(xué)生問題解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，新課程改革注重和強(qiáng)調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，高中信息技術(shù)課程需要結(jié)合高中生的日常生活和學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后利用信息技術(shù)解決問題，同時(shí)注重教授利用信息技術(shù)解決具體問題的思想和方法，這有助于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和想象力，培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力，使得信息技術(shù)教育有現(xiàn)實(shí)層面的實(shí)際意義。

三、建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自信

1.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生作出客觀、肯定的評(píng)價(jià)，不要一味地否定學(xué)生，而要看到學(xué)生積極向上的一面，多對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心。

2.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生之間開展互評(píng)，并引導(dǎo)他們?cè)诨ピu(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行贊美與欣賞，能夠地提出自己的建議。

3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己的發(fā)展做出的主觀性評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常通過反思與自評(píng)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。由此可見，多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制體現(xiàn)了教學(xué)過程的合理性、科學(xué)性、民主性，有助于每一位學(xué)生在將來(lái)的成長(zhǎng)道路上客觀地評(píng)價(jià)自己、對(duì)待他人。

在新課程理念的指導(dǎo)下，高中信息技術(shù)改革正在走向深入，更加注重對(duì)學(xué)生自主化的培養(yǎng)。這不僅是推動(dòng)信息技術(shù)在我國(guó)的普及，也為我國(guó)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。但信息革命下的信息技術(shù)日新月異，這要求教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中要不斷探索，勇于創(chuàng)新，在新課程理念的引導(dǎo)下不斷走向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紹青.信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人事出版社，2002.